资料简介
2、3、5的倍数的特征教学目标：知识目标：1、通过自主探索，掌握2、3、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。 2、使学生进一步了解奇数、偶数的概念。能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。2、培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标： 在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重难点：教学重点：掌握2、3、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3或5的倍数。 教学难点：会运用这些特征判断一个数是不是2、3或5的倍数，体会找规律的必经过程，形成自己的活动经验。教学过程：【讲授】新授1．出示1～100的自然数表，提出找2、5倍数的要求，让学生用自己的方法找出2的倍数、5的倍数。师：请同学们拿出老师发的表，在1～100的自然数中，找出2的所有倍数，用蓝笔圈出来；再找出5的所有倍数，用红笔圈出来。学生在1～100自然数表中用自己的方法找2、5的倍数，教师巡视指导。2．全班交流，先说一说是怎样找的，再说2的倍数有哪些数，5的倍数有哪些数。要给学生充分表达的机会。师：谁来说一说2的倍数你是怎样找的？ 2的倍数有哪些数？生1：我是根据上节课学的知识找的，用2乘以连续的自然数，所得的结果就是2的倍数。所以2的倍数有2、4、6、8、10………
师：谁来说一说5的倍数你是怎样找的？ 5的倍数有哪些数？生1：我是根据上节课学的知识找的，用5乘以连续的自然数，所得的结果就是5的倍数。所以5的倍数有5、10、15、20、25…….3．提出“议一议”的问题，引导学生观察、讨论5的倍数、2的倍数分别有什么特征。要给学生充分的讨论、交流时间。在充分交流的基础上，总结出2的倍数的特征，5的倍数的特征。师：观察2的倍数，你又有什么发现？生1：2的倍数，2、12、22、32、42、52、62、72、82、92的个位上的数字是2。生2：2的倍数4、14、24、34、44、54、64、74、84、94的个位上的数字是4.生3：2的倍数6、16、26、36、46、56、66、76、86、96的个位上的数字是6.生4：2的倍数8、18、28、38、48、58、68、78、88、98的个位上的数字是8.生5：2的倍数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0.师：2的倍数有什么特征呢？谁来总结一下生：2的倍数个位上是0、2、4、6、8教师予以肯定并随机指出2的倍数都是偶数，不是2的倍数的就是奇数。师：请同学们仔细观察，5的倍数，你发现了什么？生1：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95的个位上的数字是5生2：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0师：5的倍数有什么特征呢？生1：5的倍数个位上不是0就是5.生2：5的倍数个位上是0或5.4、说数练习巩固所学，带动学习困难的同学师：现在老师说数，请同学们判断出它是不是2或5的倍数？（12、25、34、88、75）5、数学游戏教师示范，举例说明游戏的玩法。然后再以同桌为组进行游戏。师：请同学们拿出0～9这10张数字卡片。（教师随手拿起两张，比如2和5。）这两个数字可以组成25或52，25是5的倍数，52是2的倍数。请大家同桌为一组，一起做这个游戏。（老师巡视，了解学生对知识的掌握情况）5、看前面表中圈出的数，找出既是2的倍数又是5的倍数的数。最后师生共同归纳出“
既是2的倍数又是5的倍数的数”的特征。师：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？生1：同时是2、5的倍数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0生2：一个数既是2的倍数，又是5的倍数个位上一定是0。【活动】收获2的倍数的特征 ：2的倍数个位上是 0、2、4、6、85的倍数的特征 ：5的倍数个位上是 0、5 一个数既是2的倍数，又是5的倍数个位上是 0 【练习】课堂练习1、练一练第1题，先数一数一朵化共有几个花瓣，说一说求出的花瓣数会有什么特征，再填表。师：每朵花有几个花瓣？你觉得求出的花瓣数会是一些什么数？生：每朵花有5个花瓣，因为用花朵数乘以5才是花瓣数，所以我觉得根据花朵数求花瓣数，结果一定都是5的倍数。师：请同学们自己计算并填表，验证一下你说的对不对。学生计算并填表，教师巡视。2、出示练一练第2题，先让学生独立完成，再全班交流。教师要提醒学生不要漏填。填完后交流汇报学生的结果。3、第3题，先想一想把书翻开后，左边和右边的页码数分别是什么数，再实际翻开看看，然后讨论书上的问题。师：请同学们想一想，如果把一本书任意翻开两页，左边的页码是什么数？右边的页码是什么数？实际翻一翻，看一看。你发现了什么？学生可能会说：左边的页码是偶数，右边的页码是奇数。也可能说：这两页的偶数比奇数小。师：一本30页的画册，任意翻开后看到的页码，其中，有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪两页？学生可用数学书实际翻一翻，讨论后得出可能是第10页、11页或20页、21页或30页。
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