资料简介
倍数教学目标：知识和技能 让学生经历2.5倍数的倍数的特征的探索，掌握2、5倍数的特征，会正确地判断一个数是否是2.5的倍数。 过程与方法 在合作学习中培养学生的观察、分析、判断能力，使学生具有初步的探索精神和合作意识。 情感、态度和价值观 在教学中注重学生良好的学习习惯的培养，让学生养成自主学习的习惯，让学生养成自主学习的习惯，并养成良好品质。教学重点 掌握2.5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。教学难点 理解同时是2、5的倍数的倍数的特征。 会正确判断一个数是不是同时是2、5的倍数。教学过程：【导入】导入导课师：我们来做一个游戏。请同学随便说出一个数，老师不用计算就能很快判断出它是不是2或5的倍数。学生自由报数，老师准确判断，让学生通过计算验证。学生会很好奇，老师说：同学们想学老师这门绝技吗？今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题）【讲授】授课新授复习提问：求一个数的倍数的方法是什么？生答后师概括：可用这个数分别与1、2、3、4、5······相乘，所得的数就是这个数的倍数。一个数的倍数的个数是有限的还是无限的？
一个数有没有最大的倍数？最小的倍数是什么？生答后师概括。自主探索，总结2、5的倍数特征。让学生自己写出100以内2的所有倍数，写完后同桌互相检查。写完后指名口答，师板书。让学生观察这些2的倍数都有什么特征。生答后师板书：2的倍数的特征：个位上一定是0、2、4、6、8让生猜想一下：超过100的数还有这个特征吗？让生举例验证。此时师引出偶数和奇数的概念。并板书出自然数可分为奇数和偶数。让生分别说出今年自己的年龄，并判断出它是奇数还是偶数。让生写出100以内5的所有倍数。同桌互相检查。写完以后让生举手发言，师板书。让生观察这些5的倍数都有什么特征？指名口答师板书。5的倍数的特征：个位上是0或5让生猜想一下，超过100的数还有这个特征吗？让生举例验证。【活动】活动让生以四人为一小组讨论：同时是2、5的倍数，有什么特征？讨论完以后，各小组选出代表发言，集体评议，师加以概括。师引导学生观察黑板上写出的100以内的2的倍数和5的倍数中，那些数既是2的倍数又是5的倍数？生说的同时，师用彩笔标出。指名口述，师板书：既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上必须是0.【练习】巩固在105、202、142、4506、7805、5905、900、4050中，2的倍数是（ ）5的倍数是（ ）同时是2和5的倍数是（ ）用0、6、5这三个数字排成一个三位数。是2的倍数（ ）是5的倍数（ ）同时是2和5的倍数的是（ ）
【测试】测试1、一个四位数347（），要使它是2的倍数，（）里可能是（ ）。2、既是2的倍数，又是5的倍数的最大两位数是（），最小两位数是（ ）。3、是5的倍数的最大两位奇数是（ ）.4/既是2的倍数又是5的倍数的最小三位数是（ ）。【作业】作业课本52页的练一练2-4题。
小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页
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