资料简介
教材版本：冀教版小学数学第六册教材适用：三年级下学期主备人使用人课题小数的大小比较使用人修改意见教学目标1在具体的问题情境中，经历探索小数的大小比较的过程，体验解决问题策略的多样化。2掌握小数大小的比较方法，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。3感受小数在生活中应用的广泛性，发展数感。教材分析教学重点探索并掌握小数大小比较的一般方法。教学难点体验小数比较大小的策略的多样性，小数的大小同小数的位数无关。教具课件课件卡片学情分析小数在现实生活中有着广泛的应用，对小数有了一定的认识，并且学习了常用计量单位与小数的关系，为学习小数大小比较奠定了基础。教学环节师生活动个性化备课一、创设情境，生成问题。二、探索交流，解决问题师：同学们，喜欢玩玩具吗？今天老师要带同学们去玩具店转一转，高兴吗？那就跟我来吧。。教学例31出示教材情境图，企鹅玩具店和小熊玩具店。2谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价格？3师：如果买滑板，你认为到哪家去买好呢？学生思考后可以和同桌讨论。
4提问：为什么要到企鹅店去买呢？你是怎么比较的？小组之间交流，互相谈谈自己的看法。学生可能有的方法：（1）15.60元=15元6角，18.00元=18元，15元6角小于18元（2）15.60元不到16元，18.00元比16元多，所以15.60元小于18元（3）先比较元数，在比较角数和分数。15元小于18元，所以15.60元小于18元。（4）根据（3）的比较方法，可以先比较小数点左边的数，再比较小数点右边的部分。师：哪一种方法简单？对比得出：第（4）种方法简单。5看这两幅图片，你还能提出哪些数学问题？同桌之间互相提问，互相解答。全班集体交流。（一）教学例41课件出示例4情境图。2找学生说出图中提供的数学信息。3请给她们排出名次。4找学生汇报结果并说出方法。生1：陈欣投了5米多，其他两名都投了4米多所以，陈欣是第一名。生2：刘畅投了4米7分米多，王欢投了4米5分米多，刘畅比王欢投的远。生3：先比较小数点左边的数，它们分别是4,5,4，其中5最大，所以，5.20最大。再比较4.71与4.58小数点右边第一位上的数，7大于5所以4.71大于4.58（二）议一议：怎样比较两个小数的大小？
三、巩固应用四、课堂总结1学生讨论。2找学生回答。3师生在讨论的基础上小结：先比较小数点左边的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点右边第一位上的数，大的就大，如果还相同，再比较第二位上的数。教材第55页“练一练”先让学生独立做题，然后小组讨论订正。这节课你有什么收获？板书设计小数的大小比较先比较小数点左边的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点右边第一位上的数，大的就大，如果还相同，再比较小数点右边第二位上的数。教学反思、教学随笔
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