资料简介
3.2辨认八个方向教学内容：三年级下册第30、31页。教学目标：1.结合具体实例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。2.知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。3.了解指南针的用途，知道它是我国祖先在两千多年前发明的，激发学生学习数学的热情和民族自豪感。教学重点：认识八个方向并体会方向和名称的相互关系。能用八个方位词描述物体所在的方向。教学难点 ：根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向，并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。教学准备：多媒体课件；学生课前收集关于指南针的资料。教学方案：一、初步认识八个方向师：同学们，老师知道大家都喜欢猜谜语，我来说一个谜语，看谁猜的又快又准！谜语是：“像表不是表，不报分和秒，东西南北走，它是好向导。”学生会猜出:指南针。出示指南针的图片。师：课前同学们收集了关于指南针的资料，谁来说一说，你知道哪些关于指南针的知识？给学生充分交流的机会。师：指南针是我们祖先在两千多年前发明的，指南针是辨认方向的能手，不论把它放在什么地方，它总是一端指南，一端指北。有了它，人们就不会迷失方向了。”师：现在，我们来认识一下指南针上标出的方向。同学们认真观察指南针，看一看上面标出哪些方向？生1：上面标出东、西、南、北。生2：上面还标出了东南、西南、东北、西北。学生边指边说，课件随机显示最后抽出八个方向的示意图。师：观察指南针上的八个方面，上节课我们已经认识了东、南、西、北四个方向，同学们认真看一看、读一读其他四个方向词。师：谁来说一说，八个方向的位置和名称有什么关系呢？学生可能会说：1、东北在东和北之间。2、东南在东和南之间。3、西北在西和北之间。4、西南在西和南之间师：同学们说得很好。只要知道东、南、西、北四个方向，直接就可以指出东北、西
北、东南、西南这四个方向，用这些方向词，我们就可以更准确地说出物体的所在方向。二、能用八个方位词描述物体的具体位置出示动物园示意图。师：请同学们仔细观察动物园这幅图，说一说你看到这个动物园示意图上有什么？学生可能会说出很多：1、动物园里有猴山、熊猫馆、河马馆、……2、动物园有大门，中心有一个花坛。3、图上有一个箭头和一个北字。……。师：谁知道图上这个箭头和“北”字是什么意思？师：根据这幅图的上面是北，你能判断出它的下面、左面和右面各是什么方向吗？生：这幅图的上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。师：同学们说的对！在绘制地图和示意图时，一般地图都是按照上北、下南、左西、右东来绘制。板书：上北、下南、左西、右东师：谁来说一说，动物园的大门在什么方向？生1：动物园的大门在南面，是向南开的。师：现在，以花坛为观测点，说一说北面、西面、东面各有什么场馆？生2：动物园的北面是狮虎山，西面是水族馆，东面是水禽馆。师：谁能说一说鹿苑在花坛的哪个方向？生3：鹿苑在花坛的东北方向。师：说一说你是怎样判断的。生：因为鹿苑在北和东的中间，所以说鹿苑在花坛的东北方向。师：鹿苑在东和北的中间区域，所以说鹿苑在花坛的东北方向。另外，老师告诉你们，用两个字的方向词描述物体的方向时，一般先说东或西，再说南或北。如，东北、东南、西北、西南等。板书：先说东或西师：现在，请同桌相互说一说，河马馆、象馆和熊猫馆分别在花坛的什么方向。学生同桌说，然后指名全班交流。师：以花坛为观测点，同学们都能指出动物园中各场馆所在的方向。现在，我们换个观测点。如，以熊猫馆为观测点，你能说出动物园中各动物场馆在熊猫馆的什么方向吗？指名回答。生1：象馆和水族馆都在熊猫馆的北方。生2：猴山、大门、河马馆都在熊猫馆的东方。生3：花坛和鹿苑、狮虎山、水禽馆都在熊猫馆的东北方。如果学生认不出狮虎山和水禽馆在熊猫馆的东北方，教师引导，使学生了解，只要是在东和北之间的区域全部都是东北。学生说出来，先让学生说一说怎样想的。师：同学们说出了各动物场馆在熊猫馆的什么方向。如果我们换个说法，比如说熊猫
馆的东方有什么场馆，可以怎样描述呢？生1：熊猫馆的东方有猴山和河马馆。生2：熊猫馆的北方有水族馆和象馆。生3：熊猫馆的东北方有猴山、鹿苑、狮虎山、水禽馆。师：日常生活中，我们在描述某个物体的方向时，一定要说清以谁为观测点，也就是说明白站在哪儿看。同一个场馆，观测点不同，方向的描述就不同。下面请你选择自己喜欢的场馆为观测点，说出其他场馆在什么方向。同桌合作练习，然后，全班交流，说到每个场馆为观测点。师：同学们已经会用八个方向词描述物体的方向。你们发现东南、东北、西南、西北这四个方向和东南西北四个方向有什么不一样？学生可能会说：生：东南西北都是指一个，而东南、东北、西南、西北这四个方向都是一个区域。学生说不出，教师介绍。师：在我们认识的八个方向中，东、南、西、北各指一个方向，人们俗话说：正南、正北、正东、正西。而东南、东北、西南、西北这四个方向都是一个区域。三、巩固练习。师：同学们能够指出动物园示意图上各场馆的方向。那么，你们能不能把周围环境中八个方向的物体标在图上呢？请看课本第31页第1题，书上有一个空白方向板，已经标出了北方。课下，请同学们站在操场上，观察八个方向各有什么，先记录在练习本上，再填到方向板中。师：再看练一练第2题的要求。照上面的样子自己画一个方向板，然后观察自己家周围有什么。标在方向板中。教学随笔：本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。由于东南、东北、西南、西北四个方向的内容，对于本阶段的学生来说难度较大，《课程标准（2011年版）》对此要求仅为“知道”水平，有关这四个方向的应用问题，教科书均要求借助方向标在地图上解决，以便降低学习难度。当学生复习了东南西北四个方向后，认识东北方向时，我没有让学生直接看书，而是让学生说说图上“各种动物场馆在花坛的什么方向”。 其次在学生根据情境图完成第一个活动，观察动物园示意图，我没有直接把题抛给学生填，而是先让学生看题，说说题中有哪些建筑物，让学生认真观察每种建筑物的相对位置，为后面说出相应的方向做了很好的铺垫。 在学生自学“东北方向就是东和北之间的方向”后，没有直接告诉学生另外三个方向的名字，而是让学生尝试着填在方向板上，然后通过纠正错误的写法如“东西、北西”等，让学生真正认识了东南、西南、西北三个方向，这样既体现了学生在课堂上的主体地位，突显了教师的引领者的角色，更使学生加深了对这四个方向的认识与理解。
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