资料简介
《去图书馆》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级上册第61--62页。基于标准：能根据物体相对于参照点的方向很距离确定其位置。会描述简单的路线图。学情分析:学生已经掌握了物体的八个方向，本节课主要是让学生结合生活中的交通图的情境，说一说行走的路线，设计简单的路线图。根据学生的学习状况来看，学生的弱项是说清楚路线，以及对方向和参照点的描述，所以在本课结合生活中的实例进行学习会有效的降低本课的难度。学习目标：1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用，发展学生的空间观念。2.通过自助探索和合作交流解决问题，掌握描述路线确定位置的正确方法。3.能够准确的描述路线，在解决问题时学会用不同的方式探索和思考问题。学习过程：一、情境引入1、激发兴趣师：同学们，最近老师组织的《数学故事》社团要招新啦！你们想参加吗？不过要通过老师的考验哦！别紧张，我们来一起做个特殊的眼保健操放松一下。2、复习旧知播放眼保健操，学生跟着一起做。第3页共3页
里面都出现了哪些方向，我们来填一填。（出示方向图）。我们还学过哪些方向呢？二、自主探究1、合作探究第二关是我们社团的奇奇同学被大家出的题目，这是我们学校附近的地图，奇奇从家到学校，怎么把路线说清楚呢？同学们可以跟小组成员互相说一说。2、汇报交流小组汇报。（对学生的回答给予肯定，两种方法都可以）我们来总结一下，怎么能把路线描述的更准确呢？（同桌商量）学生汇报。总结：要说清楚方向、在哪里转弯和每一段路的距离。（板书：方向、转弯、距离）我们知道了说清路线的要素，那么谁来试着完整的说一说呢？3、画出路线看来同学们说的已经很清楚了，你能根据描述画出路线图吗？试着画一画。生画图，展示。互相纠错。你能根据画出的地图说一说从奇奇家到学校的路线吗？生说，互相纠正。那从学校到奇奇家的路线你会说吗？根据描述你能准确画出路线图吗？三、知识应用1、试一试接下来的更有难度了，谁能说一说4路车从起点到终点的路线？第3页共3页
返回的路线呢？（在原来四个方向的基础上拓展到八个方向）2、画一画你能从图中得到哪些信息？要想准确标出北方50米怎么做呢？四、总结评价通过这节课的学习，你有那些收获呢？请你将收获总结在自己的书最前面。五、实践活动你能描述从自家到学校的路线吗？你能画出来吗？第3页共3页
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