资料简介
左右教学分析与建议：一、教材分析教材首先以学生熟悉的教室为素材，组织学生认真观察、充分交流。由于认识左、右位置关系的相对性比较难，所以，教材特别设计了教师与学生观察方向相同的引导情境，帮助学生认识左、右。教学中，要充分挖掘利用本班教室的现有资源，开展观察、交流活动。为了加深学生对左、右这一相对位置关系的体会，教材接着联系学生自己的身体，引导学生用左、右描述身体各个器官的位置。在“做一做”、“练一练”中分别设计了按要求摆学习用品、根据位置找人、照样子用左和右说话、照镜子选择影像等操作、观察、交流活动，进一步感受左、右。教材在最后联系学生的生活经验，以“身边的数学”栏目为窗口，通过靠右行的交通情境将学生的视野拓展到丰富的现实生活中，从中体会数学知识在生活中的重要作用，感受数学与日常生活的紧密联系。二、教学建议◆物品的左右位置先让学生观察教室里有哪些物品。然后提出要求，用左或右说出这些物品的位置关系。教师可作为一位合作者的身份，站在和学生一致的方向，进行示范，指导学生认识物品的左、右位置关系。◆做一做教师提出摆的要求，让学生摆，然后让同桌互相检查，交流摆的结果。还可以让学生自己摆，再说一说是怎样摆的。◆身体上的左和右用左、右来描述自己身体上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，鼓励学生用各种方式自由表达。◆练一练第1题，教师可先选一名学生作为合作者，互相交流所看到的情况，然后让学生自由结组，任意拿物品进行练习。第2题，先让学生说一说图意，再完成书中的两个问题。教师提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言。只要学生说得有道理，就应给以肯定。
第3题，先让学生想像一下，从镜子中看到自己的左和右是怎样的，再选择答案。必要的话，可拿一面镜子照一照。交流时，重点让学生说一说是怎样判断的。正确答案是第2幅。◆身边的数学◆可以先让学生观察书中的交通情景图，说一说发现了什么。在观察、交流的活动中了解交通规则，教育学生遵守交通规则，自觉维护交通秩序。还可以引导学生思考生活中还有哪些和左右有关系的情形（如上、下教学楼靠右侧行走，用右手拿筷子吃饭等）。
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