资料简介
《千克与克的认识》教学目标知识与技能：在具体生活情境中，让沉重感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克＝1000克。能够进行简单的计算。过程与方法：通过观察实验培养学生估量物体质量的意识和观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。使学生初步认识各种秤，知道用秤称物体的方法。情感、态度与价值观：使学生感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。教学重、难点帮助学生建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。能够进行简单的计算。教学过程一、实践活动，探求新知1．认识秤①师：要想知道某个物体到底有多重，怎么办？（用秤称）课前，同学们以小组为单位观察了生活中常用的秤，汇报一下你们组见过什么样的秤？②学生汇报：盘秤、电子秤、天平、台秤、磅秤等（教师配合学生的回答，用课件演示）2．认识克与千克。师：物体质量（重量）的计量单位有克、千克。在生活中人们常常把千克叫做公斤。师：一个1角硬币就是1克。放在手指上掂一掂，感觉怎么样？让学生动手掂一掂，感受一下。每人拿出一个1角的硬币，放在手心掂一掂，有什么感觉？（学生活动，汇报感觉）3．例题1。掂一掂图上物品，感觉下1千克有多重。称出1千克的苹果，装在塑料袋里掂一掂，再数数有多少个。4．例题2。师：“克”的国际单位是“g”。称较轻物体的质量常用天平。课件出示天平及砝码图片。师：每个砝码上刻有表示质量的克数。天平左盘放入物体，右盘放入砝码，天平平衡了，我们就可以知道这个物体的质量。教师示范用天平称物品的方法。学生小组合作用天平称。学生掂一掂1枚2分硬币，感受1克的质量，小组内互相交流。请一以“克”为单位说一说生活中熟悉物品的质量。师：这5包薯片都是200克。请学生看一看，拎一拎，掂一掂这5包薯片，体会1千克的实际重量。
小组长取出准备的一桶纯净水，让组内同学先猜一猜有几千克，再用秤称一称，最后拎一拎感受几千克的实际重量。师：“千克”的国际单位是“kg”。请学生以千克和克为单位说出生活中熟悉物品的质量。5．单位换算。师：通过刚才的活动，你们发现1千克和1000克有什么关系？学生回答：相等师：1千克和1000克表示的质量是一样的，中间可以用什么符号连接？（师板书1千克（kg）＝1000克（g））。师：1千克和1000克有什么相同和不相同的地方？生：质量是一样，写法、读法是不一样的。师：那3千克等于多少克呢？你是怎么想的？生：3千克＝3000克，因为1千克＝1000克。三．巩固练习。填空：3000克＝（）千克4千克＝（）克5000克＝（）千克9千克＝（）克学生完成后，小组交流，集体订正。四．课堂小结。本节课你学到了哪些知识？
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