资料简介
比例尺教学目标： 1．使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺。 2．使学生能够应用比例知识，根据比例尺求图上距离或实际距离。教学重点： 理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离。教学难点： 设未知数时长度单位的使用。教学步骤： 一、复习准备 1.填空． 1千米＝（ ）米 1分米＝（ ）厘米 1米＝（ ）分米 1厘米＝（ ）毫米 30米＝（ ）厘米 300厘米＝（ ）分米 15千米＝（ ）厘米 40毫米＝（ ）厘米 2.解比例． 二、新授教学 谈话导入：（出示准备好的地图、平面图）同学们请看，这些分别是祖国地图、本省地图和学校的平面图．在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的距离按一定的比例缩小，再画在图纸上．有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上．不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比．今天我们就来学习这方面的知识——比例尺． 板书课题：比例尺 1.教学例4（课件演示：比例尺） 例4．设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离．求图上距离和实际距离的比． (1)读题回答：这道题告诉了我们什么？要求什么？ 教师板书：图上距离∶实际距离 (2)思考． ①要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？应该怎么办？ ②是把厘米化成米，还是把米化成厘米？为什么？应该怎样化？ 教师板书：10米＝1000厘米
(3)求出图上距离和实际距离的比． 教师板书：10∶1000＝1∶100或＝ 答：图上距离和实际距离的比是1∶100． (4)揭示比例尺的意义． 教师说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，所以就给它起了个新的名字——比例尺．（教师在“图上距离∶实际距离”的后面板书：＝比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式． 板书： 图上距离是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比． 教师强调： ①比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位． ②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位． ③比例尺的前项，一般应化简成“1”．如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”． (5)练习 北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2厘米，求这幅地图的比例尺． 2.教学例5（课件演示：比例尺） 例5．在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米．南京到北京的实际距离大约是多少千米？ 教师提问：题目中告诉了我们什么已知条件？要求什么？ 根据比例尺的意义，已知比例尺和图上距离，能不能用解比例的方法求出实际距离呢？怎样求？ （因为，已知图上距离为15厘米，比例尺为，要求的实际距离不知道，可用表示，所以可列比例式） (1)讨论：这个比例式中的指的是实际距离．题中要求的是南京到北京的实际距离为多少千米，根据本题的已知条件，所设未知数应用什么单位？为什么？
(2)订正并追问 ①为什么要设南京到北京的实际区高为厘米？ ②这个比例式表示的实际意义是什么？ ③解这个比例式的依据是什么？ ④在求出＝90000000后，为什么还要化成900千米？
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