资料简介
小数的大小比较教学目标：在具体的购物情境中感受小数需要比较大小。1.通过具体的数量比较，体会小数比大小的方法。2.从大量小数比大小的事例中，概括小数比大小的方法，培养抽象概括能力。教学重点、难点：掌握小数比大小的方法。教学过程：一、课前谈话：创设情境，提出问题春节前要购置年货，我来到超市，这里的商品琳琅满目，令人目不暇接。你看：1）鲜海虾15.50元/500克河虾9.60元/500克2）酥梨0.88元/500克奶葡萄1.8元/500克3）玉米0.35元/500克冬瓜0.39元/500克（可多选几组数）从价格上看，我需要买一些便宜的商品，在每组商品中我选择什么呢？请你帮我拿个主意。二、新授：1．小结规律：（1）组：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大。（2）组：纯小数和带小数比较，纯小数小于带小数。（3）组：纯小数比较，整数部分相同的情况下，就看小数部分的十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位都相同就看百分位……2．练习：（1）比较小数的大小：1.81和1.780.5和2.491.25和2.11.25和2.11.803和1.830.45和0.3750.45和0.3754.8和4.083.24元和2.75元2.6吨和2.57吨52.6米和52.4米4.5元和5.4元0.04千克和0.1千克
（2）任选两数比较大小，任选三个数比较大小。0.050.730.340.210.540.050.040.720.31（3）比较三个数的大小时，你认为怎样比容易？为什么？下面我们就用竖着比的方法来看一道题。三、比较几个数的大小1．电脑出示：2.132.072.172.1322.0732.1712.17〉2.13〉2.07说一说比较这几个小数的大小，要分几步进行？排队,标号，排列2．把3.344.13.43.399按照从小到大的顺序排列。3．下面的括号里，填上最接近的整数。（）〈5.77〈()（）〈12.01〈()（）〈0.16〈()（）〈50.94〈()（）〈80.1〈()4．在□里添上适当的数，使每组数中的第一个数都大于第二个数。8.15〉8.□60.6□1〉0.6890.671〉0.6□93.41〉3.4□1.98〉□.995．举例：谁能说出几个比5大的小数。
※谁能说出几个比5大比6小的小数。6．出示：2.07、1.31、0.8、0.25、2.13、1.92（1）找出比1.45大的小数（2）找出比2.05小的小数（3）比较大小（）〈（）〈（）〈（）〈（）〈（）7．比较2.52元和0.07米这两个数的大小，为什么？通过这道题，你得到什么启示？这两个数不能比大小，因为表示同类事物的数量才能比大小。四、总结：你今天有什么收获？教学反思：在具体的购物情境中使学生产生小数大小比较的需要。通过具体的数量比较，体会并概括出小数比大小的方法。学生抽象概括能力得到发展。学生在比较大小的过程中，应该突出比较大小的比较根据，加强小数意义组成等知识的有效联系。今后注意研究知识之间的内在联系性，找准连接点和知识的生长点，有的放矢展开教学。
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