资料简介
数豆子1.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力。2.经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。3.能对100以内的数进行估计,发展估计意识。重点:理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。难点:理解计数单位“一”“十”和“百”。黄豆、计数器、课件。师:我们先来做一个有趣的游戏好吗?请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把,估计一下,你抓了多少粒黄豆。给学生一定的估计时间。师:谁来说说自己估计的结果。指名回答,教师板书出几个数。师:好,记着自己估计的数字,请你用自己喜欢的方法数一数,这些黄豆到底有多少粒。教师巡视,了解学生数数的情况。师:谁来说说自己数的方法和结果。学生可能说出的方法会有很多种,如:•我是一粒一粒数的……•我是两粒两粒数的……•我是五粒五粒数的……•我是十粒十粒数的……师:通过以前的学习,我们既学会了一个一个地数,也学会了几个几个地数,下面我们一起来学习在计数器上表示这些数。【设计意图:给学生创造在已有数数经验的基础上,自主估数、数数的机会,培养估计意识,形成个性化数数的方法。】1.认识计数器。师:我发现大家对老师手中的这个物体非常感兴趣,你们知道吗,它的名字就叫计数器。你
能想到它是干什么用的吗?生:计数用的。师:计数器就是用来计数的,今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。【设计意图:了解计数器的名字,讨论它的用途,既满足了学生的好奇心,又自然地引出本节课的学习内容。】师:我们先来认识一下计数器。请同学们认真观察,看一看这个计数器有什么。结合学生的交流,教师及时进行对话,介绍演示。如:生:计数器上有3根小柱子。师:对!这个计数器上有3根小柱子。一根小柱子叫一档,这个计数器上有三档。生:每档都有10个珠子。师:你观察得很仔细,大家数一数,看是不是每档都有10个珠子。师生一起数一数。师:请大家再仔细看一看计数器上还有什么?生:计数器下面写着一排字。师:你能从右往左读一读吗?生:个位、十位、百位。师:再观察一下,这三个数位和计数器的数位有什么关系?生:每档对着一个。师:谁能说说,这个计数器上从右往左每一档对着的是什么数位?生:从右往左,第一档对着个位……【设计意图:认识计数器的结构和数位,既满足学生进一步认识计数器的愿望,又为认识数位顺序打下基础。】2.写数、读数。师:我们认识了计数器,也知道它是用来计数的,如果要在计数器上表示出“23”该怎么办呢?教师把珠子拨到后面。学生可能会说:•先在个位上拨3个珠子,再在十位上拨2个珠子。•先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨3个珠子。师:这两种意见只是拨珠的顺序不一样,结果是一样的。谁来说一说是怎样想到的?生:过去用小棒摆数,3根小棒就是3,现在用3个珠子表示;过去用2捆小棒表示20,现在没有那么多珠子,我想就用十位上的2个珠子表示20。学生表述的不一定准确或可能还有其他提法,只要有道理,就给予肯定。随后教师边拨珠边讲解:在计数器的个位上拨上3个珠子表示3个一,在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。师:现在计数器上表示的数是多少?生:二十三。教师在计数器上,拨珠表示出“22”:这两个2表示的意思一样吗?生:不一样。个位上的2表示2个一;十位上的2表示2个十,是20。师:通过刚才的学习我们知道,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。师:同学们,你们还有别的方法来表示这个数吗?学生可能会说:•用两个大的圆形表示2个十,用2个小的圆形表示2个一。•用2捆小棒表示2个十,用2根小棒表示2个一。•画2朵大花表示2个十,画2朵小花表示2个一。
……【设计意图:借助计数器,促使学生理解十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一的实际意义。】3.拨一拨、认一认。(出示教材第26页情境三课件)(1)出示课件第一个计数器图:谁来说一说这个数怎样写呢?生:十位上是9个珠子就对着十位写9,个位上是7个珠子,就对着个位写7,就是“97”。教师对学生不同的表述方法只要对,就给予肯定。师:你会读出这个数吗?生:九十七。师:写数和读数是不同的,写数一般用“数字”,读数一般用“汉字”。师:请同学们想一想,97中有几个十和几个一?。拨珠的时候要注意,十位上珠子的个数表示几个十,个位上珠子的个数表示几个一。【设计意图:对学生课下练习提出明显的期望,鼓励学生多努力,同时回顾本节课的知识点,正确引导学生课下练习。】数 豆 子写作:23 读作:二十三
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