资料简介
《可能性大小》教学建议教学目标：1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。2、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。教学建议：◆摸棋子1、教师在盒子中放6枚黑棋子和4枚白棋子，让学生讨论：从盒子中任意摸出一枚棋子，摸出什么颜色的能够确定吗？学生作出否定回答后，再说一说可能摸出什么颜色的。2、提出第1个摸棋子活动的要求，全班同学轮流摸棋子。要求每个人在摸棋子之前先猜一猜可能摸出什么颜色的棋子，再摸。记录摸的结果后将棋子放回盒子里摇匀，下一个学生再摸。3、整理全班摸球的结果，填在表（一）的合计栏中。让学生描述全班同学摸的结果。
4、按照（2）的要求，把盒中的棋子换成9黑1白，全班同学再摸，并把结果记录在表（二）中。5、讨论：从摸出棋子的数据看，你发现了什么？鼓励学生用自己的语言描述全班同学摸棋子的结果。使学生发现：摸出的黑棋子多。6、提问：你能解释为什么这次摸出的黑棋子多吗？让学生充分发表意见，形成共识：因为盒子中的黑棋子多。7、按照（3）的要求，把盒子里的棋子换成1黑9白，让学生猜一猜：这次摸出哪种棋子的次数多，为什么？8、全班同学再次摸棋子，并把结果记录在表（三）合计栏中，验证大家猜的结果。◆实验总结1、提出“议一议”的问题，让学生根据三次实验结果发表意见，形成共识：摸出黑棋子和白棋子的次数跟盒子中棋子的个数有关系：盒子中黑棋子多，摸出黑棋子的次数就多。同样，盒子中白棋子多，摸出白棋子的次数就多。2、教师小结：从摸棋子的实验中我们了解到，盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的次数就多，数学上叫做摸出什么颜色的可能性大。3、让学生用可能性大小描述（2）、（3）实验的结果。◆练一练第1题。指导学生弄清题意，先白己连线，再全班交流。重点说一说是怎样判断的。
第2题，帮助学生理解题意，再独立思考。交流时，让学生说一说每个盒子中怎样放球，并解释放球的理由。其中，（3）题有两种不同的放法。
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