资料简介
《面的旋转》教学设计钟家庄小学程俊梅教学内容北师大版小学数学教材六年级下册第2—4页。学习目标1.通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。2.联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。3.通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学重点认识和了解圆柱和圆锥的特征，体会“点动成线，线动成面，面动成体”。教学难点通过具体情境，体会有平面图形旋转成几何体的过程。教具准备课件一套。学具准备半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形等纸片。教学过程一、回顾旧知，加深印象师：同学们，我们以前学过哪些平面图形？看谁想得多。生1：学过长方形、正方形、平行四边形、三角形。生2：还学过圆形。生3：还学过梯形。
师：同学们说的真好。那我们除了学习过这些平面图形外，还学过哪些立体图形？生4：学过正方体、长方体。生5：我还知道球体。师：你们说的很对。这节课我们继续学习新的立体图形：圆柱和圆锥。一、初步感知，建立表象师：课前老师让大家到生活中寻找“旋转的美”，你们找到了吗？展示一下吧！学生展示，描述自己找的生活中旋转形成的图形。生1：汽车的雨刷旋转形成了一个扇形。生2：风车旋转形成了一个圆面。生3：“转门”是由一个长方形旋转形成的圆柱形。师：同学们举了各种各样的例子，谁能总结一下？生4：有的运动成一个面，有的运动成一个立体图形。师：还有别的情况吗？生5：无数个点连成一条线。教师出示教材第2页中的主题图片，让学生观察，并请学生说出都发现了什么。学生小组讨论后，展示讨论结果，教师也参与其中。……
师：同学们总结得很到位。我们一起把这三幅图总结一下，可以得出以下结论：点动成线，线动成面，面动成体教师出示教材第2页的第三题，学生观察并想象纸片旋转后所形成的图形，再连一连。师：看来同学们对“面动成体”的现象了解的很清楚了。教师利用多媒体课件展示几个彩旗旋转运动的过程，让学生在想象的基础上进一步观察体会。教师鼓励学生距离说一说生活中有那些立体图形是我们学过的。一、导探结合，形成新知（一）圆柱和圆锥的特征和各部分名称师：从同学们举出的例子中，我们了解到圆柱和圆锥在生活中随处可见，接下来我们就进一步认识它们。1.出示教材第2页圆柱和圆锥的图形师：请同学们说一说，圆柱和圆锥有哪些特点。生1：圆柱有两个底面，这两个底面都是圆，并且是两个完全相同的圆。生2：圆柱还有一个面是曲面。教师补充：这个曲面叫圆柱的侧面。生3：圆柱的高是两个底面之间的距离，圆柱有无数条高。生4：圆椎有一个底面，这个底面也是一个圆。圆锥有一个侧面，是曲面，圆锥只有一条高。教师见机分别总结圆柱和圆锥的特点。
1.教师要求：在小组内，利用圆柱、圆锥的实物及纸片模型，通过看、摸、滚动、剪等方法感知圆柱和圆锥的特点。2.学生汇报收获，教师引导观察、讨论。3.教师强调个部分的名称及其特点。4.师生共同回顾学习过程，总结学习方法。（二）圆柱和圆锥的高的测量方法1．测量圆柱和圆锥的高的方法。出示教材第3页的测量图，小组合作，模仿测量自己手里准备的圆柱和圆锥的高。想一想：尺子的零刻度线与谁对齐？一、巩固深化，拓展延伸出示教材第3页“练一练”，学生独立完成，集体讲评。二、归纳总结，走向生活通过这节课的学习，我们学习了哪些数学知识？板书设计面的旋转点动成线，线动成面，面动成体
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