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2019春西师大版数学三下5.2《一位小数的加减法》word教案4教学目标：1.知识目标：使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。2.能力目标：通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。3.情感目标：培养自主探索与合作交流的习惯。教学重点：使学生理解小学加减法的意义。教学难点：使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。教具准备：计算卡片。教学方法：“引导--自学”法。教学过程：一、谈话引入：师：同学们，这段时间我们都在学习有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：小数的加法和减法二、探索新知：1.教学例1：师：我们已经带着问题对新课进行了预习，谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分享？学情预设：生1：我从例1知道妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。
生2：我知道问题是求妈妈共用去多少钱？生3：我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱？生：……根据学生的汇报，教师进行板书。6元5角＋3元4角＝6元5角－3元4角＝师：你会算吗？请把你的算法写在练习本上。指名学生板演。学生的算法会出现：（1）6元5角＝65角3元4角＝34角65角＋34角＝99角99角＝9元9角65角－34角＝31角31角＝3元1角（2）列竖式计算。师追问：谁还有其它的算法吗？生：还可以用小数进行计算。师：你预习的非常认真，用小数怎样计算呢？请同学们再读课本，看一看书上的小朋友是怎样用小数计算的？生：我知道它是把价格化成用元作单位来计算的，6元5角是6.5元，3元4角是3.4元，然后再相加减。生：我知道是用小数的竖式来计算的。师：说的真好，你会用小数的竖式计算吗？在计算过程中，我们应该注意些什么？请同学们把竖式计算写在你的练习本上，我请两位同学到黑板上做。师：以上几种算法，哪一种算法最简便？你最喜欢哪一种算法？把你喜欢的算法说给你的同桌听。师引导学生总结：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。（让学生连读两遍）2.教学例2：师：我们一起来看预习提示2：（1）你从例2中得到了哪些数学信息？在计算过程中遇到了哪些问题？
你是怎样解决的？（2）在计算一位小数加减法时，你提醒大家要注意什么？师：谁愿意把你的预习收获展示给大家？学情预设：生1：我得到的信息是：王欢跳了2.2米，张明比王欢少跳0.3米，朱红比王欢多跳0.9米。生2：求张明跳了多远用减法做，算式是：2.2－0.3；要求朱红跳了多远用加法做，列式为：2.2＋0.9。生3：遇到了这样的问题：在计算2.2－0.3时，十分位上的数不够减，在计算2.2＋0.9时，十分位上的数相加满了10。师：刚才这位同学提出了自己遇到的问题，大家的想法汇集在一起就是智慧的力量，请同学们以小组为单位进行讨论，帮助这位同学解决困惑。（时间2分钟）然后指名学生汇报讨论结果。师：刚才同学们说的都非常好，请同学们按照大家的说法，在练习本上把竖式计算写出来。老师请两位同学到黑板上做。学生板演,集体订正。师：通过刚才的学习，同学们掌握的很好，现在我们来看第（2）个问题：在计算一位小数加减法时，你要提醒大家注意什么？生：要看清数字和运算符号,一定要把小数点对齐。生：计算要认真、细心，还要耐心的检查。师：说得真好，请每一位同学记住以上三位同学给大家的建议，你们能做到吗？3.最后我们再来看看预习提示3，小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？请同学们一起议一议。全班交流。三、课堂小结：时间过的真快，不知不觉中我们的新课已经讲完了，今天你学的开心吗？你有什么收获？附送：
2019春西师大版数学三下6《简单的统计活动》word教案1【教学目标】1.能按照一定的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。2.进一步认识简单的条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的统计图表，能从统计图表中提出并回答简单的问题。3.体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。4.让学生受到环保教育，培养学生的环保意识。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣(1)观看主题图(制成的动画)——环保站的工作人员工作的情景：①环保站工作人员工作的情景——监测空气质量。②小丽爸爸与工作人员之间的对话——昨天和今天的空气质量状况。(2)教师：看到些什么?［点评：环保工作站是学生陌生的地方，小学生对陌生事物充满好奇，从而会集中注意力观察，产生浓厚兴趣。］二、探索新知(一)出示例1下面是张叔叔整理的某地4月份空气质量情况：某地区4月份空气质量状况统计表空气质量状况优良轻度污染合计天数(天)717630(1)学生观察统计表。从表中可以获得哪些数学信息？(2)学习统计图。①教师：谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图？（用作记号等方法来制作统计图等）②出示教科书第90页的统计图教师：这是条形统计图，谁来说一说你从图上都看到了什么？学生：看到了刻度和数字0，1，…，18。(1个格子表示什么？)1个格子表示1天，一天一天地数。 学生：还看到了条形，空气质量是“优”的有7天，条形画到数字7处；“良”有17天，条形画到数17处…… ③小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。
让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级，天数最少的表示的是什么空气等级。 让学生明白：在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。 (二)教学例2 (1)学生观察四(1)班男同学身高记录表。 教师：你从表中了解到了哪些信息？ 教师引导：全班男生合在一起统计，人数太多，男同学身高的状态比较混乱，可以分段整理数据。 (2)学生完成统计表。 ①将学生分为5个小组，分别按身高段统计一个部分。 ②将5个组的数据汇总。 ③要想得到全班的数据，该怎么办呢？(求出合计) (3)根据统计表完成统计图。 学生独立完成统计图。 (4)回答第92页的两个问题。 学生还可以根据统计图提出其他的数学问题，并解答。 (三)练习 完成第92页的课堂活动。
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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