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2019春西师大版数学三下5.2《一位小数的加减法》word教案4教学目标:1.知识目标:使学生理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能够比较熟练地进行口算和笔算。2.能力目标:通过引导,让学生自主探索,得出小数加减法的计算法则。3.情感目标:培养自主探索与合作交流的习惯。教学重点:使学生理解小学加减法的意义。教学难点:使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。教具准备:计算卡片。教学方法:“引导--自学”法。教学过程:一、谈话引入:师:同学们,这段时间我们都在学习有关小数的知识,今天我们继续学习这部分知识,出示课题:小数的加法和减法二、探索新知:1.教学例1:师:我们已经带着问题对新课进行了预习,谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分享?学情预设:生1:我从例1知道妈妈买肉用去6元5角,买菜用去3元4角。 生2:我知道问题是求妈妈共用去多少钱?生3:我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱?生:……根据学生的汇报,教师进行板书。6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=师:你会算吗?请把你的算法写在练习本上。指名学生板演。学生的算法会出现:(1)6元5角=65角3元4角=34角65角+34角=99角99角=9元9角65角-34角=31角31角=3元1角(2)列竖式计算。师追问:谁还有其它的算法吗?生:还可以用小数进行计算。师:你预习的非常认真,用小数怎样计算呢?请同学们再读课本,看一看书上的小朋友是怎样用小数计算的?生:我知道它是把价格化成用元作单位来计算的,6元5角是6.5元,3元4角是3.4元,然后再相加减。生:我知道是用小数的竖式来计算的。师:说的真好,你会用小数的竖式计算吗?在计算过程中,我们应该注意些什么?请同学们把竖式计算写在你的练习本上,我请两位同学到黑板上做。师:以上几种算法,哪一种算法最简便?你最喜欢哪一种算法?把你喜欢的算法说给你的同桌听。师引导学生总结:计算小数加、减法,一定要把小数点对齐,按整数加、减法的方法进行计算。(让学生连读两遍)2.教学例2:师:我们一起来看预习提示2:(1)你从例2中得到了哪些数学信息?在计算过程中遇到了哪些问题? 你是怎样解决的?(2)在计算一位小数加减法时,你提醒大家要注意什么?师:谁愿意把你的预习收获展示给大家?学情预设:生1:我得到的信息是:王欢跳了2.2米,张明比王欢少跳0.3米,朱红比王欢多跳0.9米。生2:求张明跳了多远用减法做,算式是:2.2-0.3;要求朱红跳了多远用加法做,列式为:2.2+0.9。生3:遇到了这样的问题:在计算2.2-0.3时,十分位上的数不够减,在计算2.2+0.9时,十分位上的数相加满了10。师:刚才这位同学提出了自己遇到的问题,大家的想法汇集在一起就是智慧的力量,请同学们以小组为单位进行讨论,帮助这位同学解决困惑。(时间2分钟)然后指名学生汇报讨论结果。师:刚才同学们说的都非常好,请同学们按照大家的说法,在练习本上把竖式计算写出来。老师请两位同学到黑板上做。学生板演,集体订正。师:通过刚才的学习,同学们掌握的很好,现在我们来看第(2)个问题:在计算一位小数加减法时,你要提醒大家注意什么?生:要看清数字和运算符号,一定要把小数点对齐。生:计算要认真、细心,还要耐心的检查。师:说得真好,请每一位同学记住以上三位同学给大家的建议,你们能做到吗?3.最后我们再来看看预习提示3,小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算时要注意什么?请同学们一起议一议。全班交流。三、课堂小结:时间过的真快,不知不觉中我们的新课已经讲完了,今天你学的开心吗?你有什么收获?附送: 2019春西师大版数学三下6《简单的统计活动》word教案1【教学目标】1.能按照一定的标准,采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述,经历统计的全过程。2.进一步认识简单的条形统计图(1格代表1个单位),并能完成相应的统计图表,能从统计图表中提出并回答简单的问题。3.体验统计在现实生活中的应用,培养学生的统计意识。4.让学生受到环保教育,培养学生的环保意识。【教学过程】一、创设情景,激发兴趣(1)观看主题图(制成的动画)——环保站的工作人员工作的情景:①环保站工作人员工作的情景——监测空气质量。②小丽爸爸与工作人员之间的对话——昨天和今天的空气质量状况。(2)教师:看到些什么?[点评:环保工作站是学生陌生的地方,小学生对陌生事物充满好奇,从而会集中注意力观察,产生浓厚兴趣。]二、探索新知(一)出示例1下面是张叔叔整理的某地4月份空气质量情况:某地区4月份空气质量状况统计表空气质量状况优良轻度污染合计天数(天)717630(1)学生观察统计表。从表中可以获得哪些数学信息?(2)学习统计图。①教师:谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图?(用作记号等方法来制作统计图等)②出示教科书第90页的统计图教师:这是条形统计图,谁来说一说你从图上都看到了什么?学生:看到了刻度和数字0,1,…,18。(1个格子表示什么?)1个格子表示1天,一天一天地数。 学生:还看到了条形,空气质量是“优”的有7天,条形画到数字7处;“良”有17天,条形画到数17处…… ③小结:像这样用条形来表示统计表中的数据,我们就叫它条形统计图。  让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级,天数最少的表示的是什么空气等级。 让学生明白:在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。 (二)教学例2 (1)学生观察四(1)班男同学身高记录表。 教师:你从表中了解到了哪些信息?  教师引导:全班男生合在一起统计,人数太多,男同学身高的状态比较混乱,可以分段整理数据。 (2)学生完成统计表。  ①将学生分为5个小组,分别按身高段统计一个部分。  ②将5个组的数据汇总。  ③要想得到全班的数据,该怎么办呢?(求出合计)  (3)根据统计表完成统计图。 学生独立完成统计图。 (4)回答第92页的两个问题。 学生还可以根据统计图提出其他的数学问题,并解答。 (三)练习  完成第92页的课堂活动。 小学教育资料好好学习,天天向上!第6页共6页 查看更多

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