资料简介
“一天的时间”教学设计【设计思路】24时记时法是一种应用非常普遍的记时法，在现实生活中具有广泛的应用，是学生生活中不可缺少的一种常识。从知识结构上看，这节课是时、分、秒相关知识的延续，也为后面的学习打下铺垫。在生活中，学生或多或少地接触一点24时记时法。但是由于时间方面的知识比较抽象，在理解上存在着一定得困难。两种记时法的相互转换是本课的教学难点，老师们都知道，学生在两者的转换中存在许多问题。究其根本原因，还是记时原理的理解不到位。所以，理解计时原理是关键。如果前面12时记时法的记时原理如果处理得当，那么24时计时法的原理就很容易理解。课堂中，通过课件演示一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程），引导学生重点观察：“哪些词语表示时钟转第一圈，哪些词语表示时钟转第二圈？”从修饰词语的角度进一步加深学生对这种记时法的认识，能根据词语准确判断时钟转第几圈。让学生清晰的体会到一天的变化，时针要走两圈，每圈走12小时。将普通记时法与24记时法之间初步建立了联系。为后面教学两种记时法的互化作好方法上的铺垫。这样通过降低认知难度，来化解教学难点。在理解了记时法意义基础上，借助时间条的优势，让学生充分地观察、比较，说一说，通过不断强化和对比“12时记时法”和“24时记时法”在使用数字、记写形式上的不同，进一步加深学生对24时计时法本质内涵的理解，老师适当的引导小结，使学生达到初步掌握两种记时法的转换方法。资料链接：时间与时刻是既有联系又有区别的两个概念。通常，时间表示有起点，又有终点的一个过程，而时刻只表示这个过程中的一个点。换句话说，时间是有长度的，而时刻没有。在生活中，时刻经常又被说成时间，（如，现在是什么时间？）但一般不把时间说成时刻。表示时间的单位可以是时、分，也可以是小时、分钟；而表示时刻的单位只能是时、分，不能是小时、分钟。例如，某科技馆上午9时开馆，下午4时闭馆，每天开放的时间为7小时。这段话中，9时、4时都是时刻，是时间中的两个点，不能说成是9小时、4小时；而7小时则表示一定长度的时间。有时，在不致混淆的情况下，“小时”的“小”可以省略，单用一个“时”表示，如，3+4=7（时），2时=120分。【教学目标】1.知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，在对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。3.通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动，让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍惜时间品德教育
【教学重点与难点】计时法原理的理解。24时记时法与12时记时法的转换方法。【教学过程】一、引入两种计时法课件出示10时钟面（没有背景图）1.读钟面：孩子们，你们会认钟面吗？这是几时？这时候通常你都在做什么？2.表示两个时刻：咦，怎么会有两种截然不同的答案?哦，原来这个钟面可以表示1天当中的两个时间啊。（课件出示有背景图分别是上午10时，晚上10时）那么，怎么样把这两个时间记录下来，让别人一看就知道你指的是哪个10时呢？3.反馈：来看看你们想出的办法……（教师巡回选择展示作品）反馈顺序：前面加时间（如上课10时）——可能性多，没有表达准确前面画图的------太麻烦12时计时法表示——直观，清楚24时计时法表示——简洁明了[设计意图：利用学生已有的知识经验，引出两种不同的记时方法。让学生初步感知24时记时法与普通记时法的不同之处，激发学生探索24时记时法的兴趣。]二、研究12时计时法1.引出时间词黑板上的这些方法，都是能把这两个不同的10时分清楚。（指板书）这两个是怎么分清楚的？像这样的词叫“时间词”。你还知道哪些？2.时间词的运用看大屏幕，我们跟随着1天的时间变化，一起来说说这些时间词：课件演示一天的时间变化教师旁白：1）当我们睡的正香时，新的一天悄悄地来临了，这时是凌晨0时，凌晨……2）天慢慢地亮了，要用早上来表示……太阳出来了，这时候是上午……3）中午12时，是午饭时间。1天结束了吗？4）接下去就要用下午来表示了……5）太阳落山，天也黑了，这时候是晚上……6）深夜12时。一天结束了。【设计思路：对普通记时法学生是熟悉的，也是很容易理解的，强化突出时间词，让学生观看钟面时针的转动来经历一天的时间，加上动态背景演示，增加了学生的生活经验，让学生深刻地了解到一天中，时针转了两圈，经过了24小时，为后面理解24时记时法作铺垫。】3.时间条一天中，时针走了？如果把它走过的时间拉直，就成这样的了。（课件）
（指着蓝色部分）这表示时针第一圈走过的时间，（指着红色部分）时针走过的第二圈。写上对应的时刻。（课件出示）1）数字：这样可以了吗？2）加上时间词：现在呢？学习材料：这些时间练习纸上就有，请你们自己快速地读一读。出示12时计时法：像这样表示时刻的方法，叫做“”（课件）【设计思路：时间条上普通记时法和24时记时法的相同时刻相对应。是为了更加直观地呈现知识点，帮助学生突破重难点，便于学生深刻理解24时，便于学生通过观察，对比，总结出两种记时法的转换方法。】4.练习：这样的计时法你们都会了吗？来试一试。（课件出示，学生口答）一、研究24时计时法1.那这两个呢？没有时间词，它又是怎么分清楚这两个10时的？2.一起在钟面找找这两个时刻的位置。（课件）3.时间条上，这两个时刻的位置在哪儿呢？你能找到吗？标上去用这种方法你还会表示哪个时刻？请你挑一个来写一写。3.（课件出示完整时间条）像这样表示时间的方法，叫“24时计时法”。4.小结提升请你们仔细观察这两种计时法，有什么不同的地方吗？（时间词，数字）那没有什么联系吗？二、练一练（练习纸独立完成）这两种表示时间的方法，你们都弄明白了吗？独立完成后反馈。和同桌说说你的想法三、0时教学1.不论12时计时法，还是24时计时法，虽然写法不一样，但是都指的是同一个时间。那你们想想，1天中，有没有这样一个时间，可以表示两个不同的时刻？2.（课件演示）1天是从哪儿开始的？这个时候钟面上怎么显示？1天从这个时间开始，所以我们说成0时，时针走了2圈，这时是24时，一天结束了，新的1天开始了！所以，这个时间表示1天结束，就说成24时（深夜12时）；当它表示1天开始的时候，就说成0时（凌晨0时）；它有两种意思。四、小结你们看生活中就有这样的钟面。（课件展示）只有想不到，没有做不到。孩子们，只要大家现在学好课堂内知识，课外愿意动手动脑去尝试，说不定你们也能创造出一个与众不同的钟面呢！
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