资料简介
小学教育2010级小学课堂教学技能训练讲稿（首页）授课年级六年级课程名称数学课题圆的周长课时40分钟教学目标（1）让学生知道冏的周长和岡周率的含义，学握岡周率的近似值。理解学握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。（2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。（3）通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。教学帀点理解和掌握岡周长的计算公式教学难点圆周率的认识教法实验操作法、讨论法、课堂类型新授教（学）具每小组三个不同直径的1员1片、线、小黑板教材分析本节课的内容是人教版九年义务教育新课程标准实验教科书六年级第四单元《远的周长》，这部分内容是学生在三级学习了周长的i般概念以及长方形、正方形计算，并学习了远的认识的基础上进行教学的。它是学牛研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，它是小学几何图形初步知识教学中的一项重耍的内容，这部分的内容力求让学生通过自己的动手操作、观察、分析和猜想得到圆周率的数值和圆周长的公式，并通过公式能够止确的解决实际牛活中遇到的问题。并口通过本节课的学习能够培养学牛动手实践，合作交流，解决实际问题的能力，使学牛通过祖冲Z的故事能够受到一定的爱国主义教育。板书设计圆的周长圆的周》/圆的直径=圆周率（口）口~14恻的周长公式c二rid二2m班级：姓名:学号：组别:指导老师:
一、开门见山，引出课题（同学们，上节课我们学习了圆的认识，今天我们一起来学习鬪的周长），通过开门尖山的方式，引出本节课要学习的内容。二、探求新知（一）、小组探讨闘周长的测量方法1、直接问学生，如果是否用直尺直接测量闘的周长。2、学化利用老师所给的学具分小组讨论圆周长的测量方法。3、小组Z间派出代表，说IIIIMS组的测量方法，并边说边演示给同学们看。4、让学生用自己小组的方法，将桌子上三个不同大小闘的周长测出来，填在书上63页的表格当中。5、说出白己组测量出的数据，然后问学生在测最的过程中有什么感受。（此时有的学生会说这种测量的方法太麻烦，如果是人圆的话，就无法用刚刚的方法测量。）教学过程及内容设计6、通过学生的疑问，这时候老师引导学生（同学们，看来我们需要更简单更普遍的方法指导圆的周长，我们-•起研究好吗？）。通过正方形的周长与边长有关，让学生怀疑圆的周长可能与直径有关，这时再让学生量一量刚刚那三个不同大小鬪片的直径，填在表格中，想一想、观察观察、并分析分析，看一看有什么发现。7、根据学生的发现，让学生计算这三个圆的周长与直径的比值，想一想圆的周长与直径到底有什么关系。8、学生的I叫答，比值大概都在3左右，这时候告诉学生其实很久以前就冇人研究过岡的周长，发现圆的周长总是直径的3倍多一些，并且周长与直径的比值是一个固定的数，这个数人们称它为関周率。9、给学生讲祖冲Z与圆周率的故事在故事中渗透圆周率约等于3.14,并用口来表示。在要读这个故事时让学生仔细听，讲完后让学生说一说感受和发现这些信息,并培养学生的爱国主义教育。10、知道岡周长与直径的比值是闘周率后，让学生概括圆的周长是什么，然后用字母来表示圆周长的公式二、实践应用做例题，掌握公式三、巩固新知老师出几道题，加深印象四、总结问学生这节课有什么感受，留作业结束本节课。（不够可另附纸）小学教育2010级小学课堂教学技能训练讲稿（尾页）
一、说教材1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的《関的周长》。2、教材分析：这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了関的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后1何学习関的面积以及今后学习圆柱、闘锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到爱国主义的教育。二、说学情小学六年级的学生，已经具有了一定的知识和经验，在上课的过程中，他们会用自己12有的知识和经验与教师进行师生间的交流，而且这部分内容中圆周率这个概念也比较抽象，这就需要教师能够正确的引导学生，不多走弯路。三、说目标根据以上的结构特点，我确定的教学目标如F:说课内容(1)让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。(2)通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。(3)通过了解祖冲之在圆周率方血所作的贡献，渗透爱国主义思想。四、说重点难点为了使学生能够比较顺利的达到教学日标，我将理解和掌握圆周长的计算公式作为本节课的重点，圆周率这个概念比较抽象，不易懂，所以，我将圆周率的认识做为了难点。五、说教法、学法为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教发和学法：1、教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过秤。2、本节课主要通过启发、引导，让学牛在实际观察。操作中发现问题口主探究，积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。3、将抽象的问题形象化、具体化，激发学生的热情，培养学生愿意合作交流，探究知识的意识。六、说过程(一)开门见山，引出问题这一部分主要为三个部分，1、引出问题；2、认识|员I的周长；3、讨论圜周长的测量方法1、开门见山根据上节课的内容，我直接说出本节课要学习的内容，让学生更快的进入本节课中。2、认识远的周长
首先提问学生什么是周长，然后拿出圆模型，提问圆的周长是哪部分，然后让学生实际感受一下什么是関的周长。3、讨论岡周长的测量方法解释圆周长概念后，让学生利用学具讨论用什么方法可以测出圆的周长，并汇报结果，再说说自己测量的方法。线绕法、滚动法量出関的周长，教师指导操作要点。这就向学生渗透转化的思想，化难为易，便于学生的理解。1、猜测正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢？帮助学生掌握了“化曲为直”的数学思想方法，使学生主动探究和实践精神得到培养。2、探讨岡的周长和直径的关系我让学生分组做实验，拿出准备的学具，分別量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学牛观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。从而得出，関的周长与它直径的关系，突破了本节的难点。这部分内容主要是让学生动手操作，自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，讣学牛•获得一尬的情感体验，亭:受了成功的愉悦。提高了学生分析，推理，概括的能力，发展学生的空间观念。3、介绍岡周率的知识及祖冲Z对岡周率的贡献。先介绍表示这个3倍多一些的数，是一•个固处不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长一直径二圆周率板书。介绍II以及读法，最后介绍古代数学家祖冲Z与岡周率的故事，对学生进行爱国主义教育，开阔学生的认识视野，增强学生探索数学的兴趣。同时指Hh関周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。4、圆周长计算公式的推导圆的周长与直径的比值是圆周率，以此，让学生推出圆周长的计算公式，并可以用字母來表示。三、运用知识，深化知识这一部分，我主要从基础练习书上的知识，让学生理解并掌握圆周长的计算公式，然后，我再出一道综合性的应用题，使学生能够运用知识解决实际中的问题。四、总结通过本节课的学习，让学生白己对本节课进行总结，有什么收获，从而增强对数学的自信心。
小组评议开门见山引出课题，这种直接的方式简单明了，注重了与学生之间的互动，通过让学生自己动手实践，得出鬪周长的计算公式和1员1周率，在一定的程度上锻炼了学生的综介能力，符介新课程标准的要求，整堂课以学生为主体，教师作为引导者为中心，使学牛对圆周长的公式以及概念有更加深刻的卬象。本堂课的思路设计符介教学内容实际，学生实际，有一定的独创性，给学生新鲜的感受，教学思路的层次，脉络清晰，教学思路的实际运作的效果也比较好。但是教师在教学上更大胆，更口信，放开去讲就更好了。组长签字：刘冉2012年月日指导教师见指导教师签字：2012年月H二：见习感悟6月8号这一吠，我们在指导老师的带领下，來到了秦皇岛市第三小学，尽管只有短短的半天时间，但还是让我感受到了作为一名教师的辛苦，同时也感受到了孩子们的活泼可爱，同时也非常的感谢学校能给我们一次这样的机会，为我们以厉走上教师岗位做卜•铀垫，让我们收获了这么多。周五早上,我们提前到达了秦皇岛第三小学，这还是第一次來到这所学校,以前只是听说而已，时隔8年，來到小泽的感觉是那样的亲切，那样的温暖，那样的充满生机和活力，让我不禁感叹时间的匆匆而过。到了小学给我的第一感觉就是时间过得好快，转眼间我就己经是一名人学生了，小学的记忆在脑海中不断的涌现出来，有快乐的，有悲伤的，看到孩子们的一张张笑脸，我突然伤感了，这样纯真的笑脸还能有多久呢，长人厉他们就不会有这样天真浪漫的笑脸了吧。我乂对自己不知道珍惜儿时的快乐时光感到惋惜。我们在门口等了一会，学校的领导就把我们领到了学校的多媒体教室，安排我们听他们两节课，那天还正赶上学校的庆六一，学校的领导能够在白忙中抽出时间接待我们，让我们很感动。路上孩子们见到我们都用惊奇的眼光看着我们，一个个都发出“咦？”的声音，让我觉得孩子们真的好可爱。这一天我们首先听得是三年级郭老师的语文课，这节课让我对我Z前的想法有了很大的改变，我Z前以为
三年级的孩子都已经长大了，学生也不会有什么特别的，不会像一二年级的学生一样，充满活泼好动的性格，可是通过这节课我发现我错了，三年级的孩子特别的好动，对知识也充满了渴望。那一节课，让我知道了什么样才是真止的上课。因为现在的时间已经快要到暑假了，所以郭老师安排了一节整理课，这节课的内容是第七单元的整理课。首先老师先问同学本单元的课文都有哪些，让学牛对这个单元有一个简单的回顾。然后出示一些好词美句，找几个学牛读，再让学牛们一起大声的读，最后再计学牛用这些词造句子，锻炼学牛口语交际和习作的能力，然后老师乂出示本单元课文屮的某段话，让学生对每一篇课文能够进行整体的冋顾，同时复习一下以前学过的知识。最后老师又讲授了心理描写的方法，增强学牛的写作能力，最后总结时老师又给同学留了一个任务让学牛巩固一下。我觉得在这节课中郭老师与学牛Z间的关系是很融洽的的，可以感觉到学生对老师是非常信任的，课上学生与老师之间的互动也很好，但是有优点就会有缺点，我个人认为郭老师的讲课方法偏于传统的教学方法，没有注重学牛的主体性，有些地方也没有练习学牛的实际來说，比如:老师在讲太阳与口己的关系的时候，学牛说不出來朋友的关系，这时候老师町以引导学牛指出班里两个关系很好的学生，问他们是什么关系，这时候学生很容易就说出來太阳与我们之间的关系。但是整体来说课堂的效果还是很好的。语文课之厉，我们听得是二年级的数学课《找规律》，这节课的内容上要是让学生学习新的规律，通过已有的知识和经验，去观察并发现规律。根据二年级学生的特点，魏老师首先联系学牛的牛活，通过观察苹果这个游戏，引起学生的兴趣，然厉再给出一个复杂一点的图片，让学生观察有什么规律，这时有些学生观察不出來，但是通过提问其他同学的冋答给予提示，学生自然而然的知道其屮规律，最厉老师人量的时间让学生白己画墙和地板去巩固新知，让•学生学会并运用这些知识，加深对本节课的印象。但是我个人认为魏老师让学生练习的时间过多了，而H老师在讲授新的知识的时候有时过于着急。而H老师在组织教学的这一方面也不怎么够。但总体还是不错的。在这两节课中我述发现了学生的町爱，语文课时，老师让开火车读词语，有一个小男孩也许是不会也许是不想读，轮到他的时候，他直接告诉下一个学生说“你读”，还有在读诗句时，老师说，会的同学可以闭上眼休息休息眼睛，边闭眼边说，这时候的孩子们都闭上了眼睛，显示自己每一个都会，我觉得孩子实在是太可爱了，还有数学课时，一个小孩进來的时候不断的和我们打招呼，下课了走的时候还和我们招手。见习中，我们不但听了两节课还参观了三小的班级和教学设施等等，看着一个个小小的书桌，仿佛就好像回到了口己小学的时候，同时也感叹现在教学设备的完善，简直让我大开眼界。我们还观看了庆六一孩子们的表演，一个个开心的笑深深的留在了我的脑海中。这次的见习让我收获颇丰，虽然我们只在小学呆了不久的时间，但是这对我以后踏上小学教师的路程有很大的启发和帮助。我意识到了当一个小学教师也是不容易的，不仅耍有丰富的知识和不断积累的经验,还要对教材和教学任务有自我的看法和观点，有自己的教学风格，我会永远记在心中。
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