资料简介
北师大版一年级数学《捉迷藏》教学设计东郝小学胡银串 教学目标： 知识与技能 1.运用已有的生活经验和知识，探索出十几减8退位减法的计算方法。 2. 能正确计算十几减8的减法。 3.通过鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 4.培养学生迁移知识的能力。 过程与方法 以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。 情感、态度与价值观 体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学过程： 一、创设情境，提出问题
观察数学情景图，你发现了什么数学信息？ 生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？ 师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？ 生：摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友，再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们，你们同意我的想法吗？ 生：同意。 师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？ 生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。小朋友们，你们同意吗？ 生：同意，我还有其他想法。 师：你能用算式解决这个数学问题吗？ 二、小组分享，探索新知 生：13-8=
师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求 1.先独立思考，想想你是怎么计算出来的。 2.2人小组合作完成，把自己的想法分享给你的同桌。 3.2人小组上台分享给全班小朋友，其余的小朋友评价。 师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？ 组一 生1：我们小组的想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。生2：我的想法是：做减法，想加法。8+5=13所以13-8=5.生1生2：小朋友们你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。 组二 生1：我们组的想法是：我画图，我画13个圆，再去掉8个，还剩下5个。 生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是从13根里先拿走3根，然后再拿走根，5还剩5根。 你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。 生3：你为什么要把8分成3和5呢？
生：因为好计算一些啊。 生：去掉的8个表示什么意思呢？ 生1：表示8个小朋友。 组三 生1：我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13，不是要减8吗，那我就倒着数8个，倒1，倒2……倒8，你看这里不是5吗？ 生2：我是这样想的，请大家拿出计数器，先拨13，再去掉8，剩下就是5个珠子。小朋友们你们同意我们的想法吗？ 生：同意。 师：太棒了。小朋友们真会动脑筋，想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。 师：真是聪明的孩子，我们一起再来回忆回忆这些方法。 方法1：摆小棒 方法2：画图 方法3：分解8 方法4：分解13 方法4：数尺子
方法5：计数器 三、巩固练习 1.师：数学书P2算一算，用你喜欢的方法算一算，把你的方法说给你的同桌。 2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗？ 12-8=14-8=15-8=11-8= 四、课堂总结 师：这节课，你有什么收获呢？你有什么问题吗？
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