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乘除法的关系教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级(下)第13页例3,第14页课堂活动中第3题以及练习三第6~12题。教学目标1初步知道整除,能判断简单的整除问题。2在区别“除尽”与“整除”的过程中,培养学生归纳、概括的能力。教学重、难点经历从除法中整理出“整除”的过程,能判断简单的整除问题。教学过程一、复习导入1教学例3(1)口算。(教师板书结果)6÷2=39÷2=15÷12=250÷50=26÷13=25÷7=160÷1=0÷9=76÷21(2)观察口算题及计算结果,你有什么发现?在小组里议一议。(3)全班按小组汇报交流发现的情况。(算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类,或有“有余数”和“没有余数”两类……教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论,同时注意引导得出“整除”来)(3)教师小结出整除的意义。像6÷2=3,0÷9=0……这些除法算式都没有余数。6÷2=3我们就说6能被2整除,或者说2能整除6。(让学生齐读书第13页)再让学生尝试说说:250÷50=,26÷13=,谁能被谁整除。(4)再次引导学生讨论:在表示一个数能被另一个数整除的算式中,被除数、除数、商有什么特点?每个学生举出几个表示整除的除法算式。2“说一说”下面哪个算式的除数能整除被除数(1)学生先独立思考,然后在小组中互相说一说,最后全班反馈。重点讨论25÷4中的除数能整除被除数吗?(2)教师小结:要判定算式中除数能否整除被除数,要看除法算式是不是整除,才能确定。三、课堂活动 1“课堂活动”第3题:学生读题后,先独立完成,然后抽生订正,请同学帮助有错的同学并说明理由。2练习三第6题:学生独立完成,点名回答,再集体订正理由。3练习三第8题:学生先独立试做,订正时抽学生说说依据。4练习三第10题:学生独立试做,再集体订正。四、拓展练习1练习三第13题:学生独立思考后试做,对有困难的同学可在小组中商量,全班汇报。五、课堂小结这节课你都学到了什么?还有什么问题吗?六、课堂作业练习三第9,11,12题。 小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页 查看更多

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