资料简介
捕捉“动情点”教学设计一、指导思想《语文课程标准》从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度明确规定了语文学科的教学目标。这就要求我们在实施语文教育的过程中，尤其要尊重学生在学习过程中的独特体验，减少对学半写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这次作文课，我之所以拟定了“捕捉动情点”这一训练主题,就是因为它既能立足于学生写作的实际需要，从源头上激发学生的写作动力，又能体现“课标”新精神；提供例文，也即昭示具体的写作方法；师生讨论的过程，能“生成”某些意想不到的写作智慧；学生亲述自己的经历，是捕捉“动情点”的过程，也是美好的情感体验；写作练习，更是趁热打铁的实践体验。二、教材分析捕捉“动情点”位于高中语文人教版选修《文章写作与修改》第三章，第一节。《文章写作与修改》这本选修教材是对必修教材的拓展和提高，它侧重于实际应用，培养学生写作的能力，能将学生带到一个奇妙的汉语世界，让学生进一步体会汉语言文字的无穷魅力。捕捉“动情点”在这一章甚至整本书中地位非常重要，它对提升学生的写作水平具有重要作用。这节课抓好了，抓出成效了，即是前两章学习成果的体现，又为后一章的学习打下
了良好的基础。三、学情分析高二学生，经过中学阶段的写作训练，已经对写人记事、写景状物的基本方法有所了解，但是，他们写出的文章缺少给人留下较深印象的“亮点”一一既能统摄全篇又能充分表现感情的“动情点”，以致写出的文章平铺直叙，平淡无味。所以，本次作文指导课以此为切入点，拟定出较有针对性的教学目标。四、教学目标1•知识与能力：通过师生例文的具体解说，学会什么是文章的“动情点”。破除写作神秘感，使学生充分认识写作“动情点”的作用，学习如何捕捉“动情点”的方法。2•过程与方法：通过具体写作练习，进行实践体验，在体验、交流、评价中加深对写作原理的领悟，掌握一定的写作技巧，达到学以致用。3•情感态度价值观：通过对例文的讨论以及个人生活经历、见闻的回味，认识写作情感态度的重要作用，让学生学会观察生活，捕捉身边的感动。五、教学重难点重点：1、怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”。
2、通过细节描写、集中渲染等方法来凸显“动情点”。难点：通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。六、教学方法1•情景教学法（设计意图：人的情感总是在一定的情境之中产生的，能否调动学生的情感是这节课是否成功的标志。因此我将采用创设情景方法，让学主切身体会感动，帮助学主在写作过程有话可说，有话想说，解决写作题材千篇一律的问题。）2•启发探究式教学法（设计意图：让学生欣赏一些影视素材，结合课文《冬天》的写作方法进行启发。在启发的前提下，师生共同探究写作方法。）3•迁移阅读法（设计意图：通过阅读范文，巩固探究成果。以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会作文，在老师的引导下，开展理性的的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对作文“动情点”的理性认识和操作能力。）七、教学过程（-）导语（设计意图：课堂导入是我设计的一个教学亮点，通过央视广为人
知的公益广告和生活中点滴感动的图片让学生获得了情感与心灵的洗礼，达到了新课标中对于培养学生思想素养的目标，同时引发学乞对课题的兴趣，引出作文写作的关键点之一：在于对“动情点”的敏锐感知。）生活中不是缺少感动，而是缺少发现感动的眼睛。曾经央视有这样一则公益广告，给观众留下了很深的印象，我们一起来回顾一遍。接下来，我们再欣赏几组图片，这些温暖动情的场景不免让我们感动落泪，那么，同学们，选一幅图片，谈谈你被触动，被震撼的感受。（二）何为“动情点”（设计意图：从学生最柔软的内心出发，在原有的认知水平上，加强对“动情点”的理性认识，思考“动情点”的特点，参考高考优秀作文，加强对作文素材动情点的直观认识。）欣赏湖南优秀高考作文《踮起脚尖》，提炼“动情点”。选段门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么轻、那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠近,到了门口,颓然停下。过了好一会儿,才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声轻轻的转动声。门,悄然打开了，“轻点,孩子睡着了”,这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音,我
却能感受得到,那个轻轻的脚步,正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去.…自始至终,家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头。那么，什么是“动情点”呢？简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水纶愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。（三）如何捕捉“动情点”欣赏例文《品味》深秋的清晨已是寒气袭人,但为了不迟到,我不得不早早地下楼去骑车,然后,在寒风中费力地蹬着车子,向学校狂奔。麻烦的是,楼道里的自行车很多,往往是一辆辆自行车相互挤压着,几乎让人取不出去,也推不进来。所以,每天早上光是取自行车就得用五分钟。五分钟,对中学生的早晨来说,这是多么宝贵啊！爸爸似乎也觉察到了这一点。爸爸是个很有毅力的人,不管天
气多冷,天天早晨都会跑上三千米。他经常在我吃早饭的时候满头大汗地跑回来。•“儿子.…〃“什么?”“自行车我帮你推出去了。”我没再说话,匆匆吃完饭,便急着下楼了。打开那扇难缠的楼道门（很难开开的门,而且反弹的速度和力量都很大）,我那辆又矮又小的自行车已经安安静静地在门外等候我了。以后的日子,天天都是如此,几乎没什么变化,不管怎样,我都可以在刺骨的寒气中看到门外那辆乂矮乂小的自行车。我渐渐习惯了这种事而爸爸也没再提过,就像一切都已成为自然似的。有一天,这种自然突然被打破了。爸爸的腿受了点伤,没有去跑步,所以当我要走出家门的时候,他突然对我说:泊行车我没给你推出去。”语气里似乎颇有些愧意。我仍旧没右回答,急急地下了楼。我在那堆自行车里找到了那又矮又小的自行车。打开锁后,我便往外推车,但被另外几辆挤压在一起的自行车挡住了,我只好把那些自行车—一搬到旁边,有了勉强通过的空隙,人和车一起倒退着往门口一点一点《品味》地蹭。每往前蹭一点,心里的火就上涨一点,好不容易挨到门口,我没好气
地一脚踹开那个脾气暴躁的门,可用力太猛了，火气更大的门猛地又反弹回来,我急忙用右腿顶住它,然后用左手将车子推出去,同时还必须用右手帮着扶住车子......待我费了九牛二虎之力将自行车推出去之后,楼道门发出“咂”的一声巨响。这“砸”的一声,突然让我打了个寒战。刹那间,我突然感受到了别的什么东西,确切地说,我品味到了一种淡淡的爱,不,是浓浓的爱!就像品茶一样,天天喝茶不一定喝出茶的滋味,只有用心去细细地品,你才能觉出茶的馥郁浓香。爸爸的爱原来就浓缩在这又矮又小的自行车里！我可以想象出他推车时吃力的样子,因为他没有车的钥匙,所以推起车来,不,是搬起车来,比我更费力。现在,我真想对爸爸说句“谢谢”。1、这使你想到《背影》中的哪段描写？划线部分属于什么描写？有什么作用？明确：动作描写。突出搬车的困难，表现深沉的父爱。2、这篇文章的动情点是什么？明确：父亲搬自行车这件事。作者把无声的父爱浓缩在小小的自行车里。作者在详细描写自己搬自行车的过程中，体验到了搬车的艰难，也品出了浓浓的父爱。可见，只要善于观察，就能从看似平淡无奇的生活中，从司空见惯的凡人琐事中发现许多让你动心的
事物。3、在你的生活中，令你难以忘怀的“动情点”有哪些？请以“感动是我考试失败时老师鼓励的话语”这样浓缩的句式来说说你在生活当中的动情点。感动是什么？感动是妈妈为我准备的可口的早餐；感动是什么？感动是在我失去信心时朋友鼓励的眼神；（四）如何凸显“动情点”（设计意图：让学&探讨并了解抓住“动情点”的方法，增强学生品谈文本的能力，提高分析作品并得出方法的能力。学生理性地参与探讨过后，在讨论中为自主再现“动情点”做好方法上的准备。使学生明了“动情点”的作用。）阅读《冬天》（见教材P.44）说说作者的“动情点”是什么?你从中受到什么启发?说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着,像好些鱼眼睛,一小块一小块豆腐养在里面,嫩而滑,仿佛反穿的口狐大衣。锅在“洋炉子"（煤油不打气炉）上,
和炉子都熏得乌黑乌黑,越显出豆腐的白。送是晚上,屋子老了,虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了,父亲得常常站起来,微微地仰着脸,觑着眼睛,从氤氟的热气里伸进筷子,夹起豆腐,一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手,但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭,只是玩儿。父亲说晚上冷,吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅,等着那热气,等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。又是冬天,记得是阴历十一月十六晚上,跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书,事先来信说:“我们要游西湖,不管它是冬天。”那晚月色真好,现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头J也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了,湖上似乎只有我们一只划子。有点风,月光照着软软的水波;当间那一溜儿反光,像新讶的银子。湖上的山只剩了淡档的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道「数星灯火认渔村,淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话,只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下,才抬起眼皮,看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去;是阿弥陀佛生口,那边蛮热闹的。到了寺里,殿上灯烛辉煌,满是佛婆念佛的声音,好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了,S君还常常通着信,P君听说转变了好几次,前年是在一个特税局里收特税了,以后便没有消息。
在台州过了一个冬天,一家四口子。台州是个山城,可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人;晩上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光,还有走路的拿着的火把;但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声,跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走,却好像老在过着冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上,书房临着大路;路上有人说话,可以清清楚楚地听见。但•因为走路的人太少了,间或有点说话的声音,听起来还只当远风送来的,想不到就在窗外。我们是外路人,除上学校去之外,常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞,只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去,回来的时候,楼下厨房的大方窗开着,并排地挨着她们母子三个;三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的,只有我们四人;天地空空的,也只有我们四人。那时是民国十年,妻刚从家里岀来,满自在。现在她死了快四年了,我却还老记着她那微笑的影子。无论怎么冷，大风大雪,想到这些,我心上总是温暖的。明确：1•冬天父亲为孩子夹豆腐。2•冬夜与朋友泛舟西湖。3•—家人在台州过冬。细节描写打动人。父亲为孩子夹豆腐，从中体会浓浓父爱。与朋友的交游之乐，多么平和，多么温馨。回忆一家人住在台州,有甜
蜜爱情，有圣洁亲情。三个场景、几个细节，“情”“神”融合。亲情、友情、爱情使得寒冷的冬天也洋溢着暖意。在冬天，“无论怎么冷,大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”。方法：细节描写技巧：认真观察，选择经典细节准确用词，串联情境细节运用修辞，特写魅力细节巧用烘托，衬托传神细节（五）修改习作（设计意图：选取学生的真实周记作为例文是我设计的一个亮点，以名家名篇作为范文有时会让学生觉得高不可攀。所以我拿学生自己的文章作为赏析重点，让同学之间互听互评，这样会在更大程度上引起学生的关注和兴趣，而且也能够帮助学生树立信心，相信自己也能写出和同学、朋友一样精彩的作文。）读下文，从动情点的角度作诊断，后修改。原文：中午回家,妈妈买了十只才出生一天的小鸡,这些小鸡很可爱。
也许是害怕吧,它们都陌生好奇。它们的动作也千奇百怪,十分有趣。第三天,爸爸把它们搬出屋子晒太阳。这些小鸡吃饱了,喝足了，都快乐地玩了起来。它们与前两天大不相同。一个星期过去了,可以喂一些杂食了。它们吃食时是最热闹的时刻,我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。啊,多可爱的小生命啊。我真盼望它们快快长大。扩展后：它们吃食时是最热闹的时刻,有时一只鸡抢了一块食,别的看见了也来争,吓得它绕圈跑;有时一只鸡找到了一块食,常常疑神疑鬼,怕后面有鸡跟着它,一会儿串到东,一会儿串到西,结果反而“引狼入室”。看,吃食吋的热闹情景多么生动形象和富有情趣,小鸡见食而抢,为食而争,使人更加觉得它们的娇稚可爱。（六）课堂练笔（设计意图：这一环节我本着学以致用的教学理念，指导学生捕捉生活中的动情点进行写作练习0其目的在于通过情景设置让学生挖掘出身边的感人细节，培养学生的快速成文能力，趁热打铁，让学生动手操作，进行写作实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。木环节我设计了一个亮点，将自己的真情实感通过自己的作品展现给学加配背景音乐，亲自朗读，快速地将学生的思维拉到我的作品里，这样不但展示了教师的写作水平，而且激发了学生的创作热情，真正做到
让真情溢满课堂。）在生活总会有某一时刻曾打动你的内心，有牵动过你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语……请将最动人的细节刻画出来，写成一个片段100-200字，不用写故事的开头，也不用写结尾，只写最令你感动的那个镜头，让大家分享你的喜怒哀乐。注意捕捉“动情点”，刻画细节，道出真感受。1・学生分享当堂习作，学生互评。2•教师小试牛刀，展示下水文。（七）总结（设计意图：教学过程应有始有终，本着这个原则，我倾注真实感情，用了深情富有感染力的话语做为这节课的结束语，再一次强调了“动情点”的作用，呼吁学生留心观察生活。）有这样一句经典的名言“只有动情写成的作品才能动人以情”，我希望大家做生活的有心人，用心去发现，然后动脑去思考，最后用真情书写，由此看来，写好作文并不难，只要你做生活的有心人，那么，生活无处不“飞花”。（A）课后作业（设计意图：这个环节我预留了一篇作文作为学生的课后作业，督促学生课后留心生活中的感动，捕捉“动情点”，形成自己独特的
情感素材库，使写作时情感的流淌更加真实自然，从而更好地与读者在情感上产生共鸣O）以《在这样一个时刻》为题，写一篇记叙文。要求：准确捕捉“动情点”，情节安排曲折有致。八、板书（设计意图：如何在文章中凸显“动情点”是本节课教学难点，为了突破教学难点，我将如何凸显文章“动情点”的方法及技巧简练地以板书的形式呈现出来，便于学生理解掌握，也能加深学生的印象。）方法：细节描写技巧：认真观察准确用词运用修辞巧用烘托九、教学反思主要特色与创新之处：1.这一节的内容和学生的生活经历、情感体验联系紧密，注重了从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。这样不但可以达到知识讲授的目的，而
且让学生深刻地认识到：所有的理论都是来源于实际的，而且对实际具有指导作用。1.此次教学设计积极呼应高考作文要求一一“思想健康、感情真挚”，真切地做到了选修教材教学与髙考大纲接轨。2.思想教育方面通过公益广告和生活中点滴感动的图片让学生又再一次获得了情感与心灵的洗礼，基本达到了新课标中对于培养学生思想素养的目标。3.教学方法上，同学们的讨论，分析归纳，老师的组织、参与和指导，以及学生自主写作等方式符合新课程“自主学习”的教学要求。5•“学牛•的讨论”到“学牛.的自主写作”也较好地达到了将新理论转化为写作实践的教学目标。存在的问题与不足：1.整个教学设计容量较大，使得课堂效果上感觉有些赶时间，如能作两课时设计，效果会更好。2.以名家名篇作为范文固然有一定的指导意义，但有吋会让学生觉得高不可攀。所以可以多拿学生自己的文章作为赏析重点，这样会在更大程度上引起学生的关注和兴趣，而且也能够帮助学生树立信心，相信自己也能写出和同学、朋友一样精彩的作文，形成良好
的竞争激励机制。
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