资料简介
“吃西瓜”教学设计 教学目标： 1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 2、理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同。能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生积极探索求知的欲望。 教学重难点： 1、 探索同分母分数加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实际问题。 教学准备：课件、圆形纸片、彩笔。 一、创设情境，激发兴趣 同学们，夏天就要到了，你们最喜欢吃什么水果呢？ 有两只熊也爱吃西瓜。 我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。
同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？ （小熊吃两块，大熊吃三块） 你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8） 二、探索新知 （1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算 根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。学生提出各种问题。 同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。 好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。） 让学生用纸折一折验证算式的结果。 （2）学习同分母分数（分母小于10）的减法算式 “同学们真聪明。”别急，这里还有一个问题，同学们一起算好吗？ 大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8） 引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。）
同桌拿出图色纸，将纸平均分成若干份，涂出其中的几份，同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几，你们两个人一共涂了这个图形的几分之几？怎样算的，比一比，谁涂的大，大几分之几？ （学生练习，教师巡视，指名汇报学生评价） （3）学习“1”减去一个分数的运算。 “你们真棒”老师为你们的表现而高兴，看看最后这个问题谁最先完成。西瓜还剩几分之几？ 请同学们把算式写在本子上，并说说是怎么减的？（学生以小组为单位讨论列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”） （学生汇报后演示）讲解指出：把一个物体看作数量“1”把它平均分成几份，就是几分之几。 （4）找出：上面三道题的相同点（分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数）并板书。 三、巩固练习，强化新知 教材练一练，老师和学生一起做 四、总结： 说说你这节课的收获，还有什么疑问？（全班交流）
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