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第二单元:百分数(2)第1课时教学课题百分数:折扣教学内容第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。教学目标知识与技能明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。过程与方法学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。教学重点会解答有关折扣的实际问题。教学难点合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。教法与学法引导交流,合作探究教学准备白板课件教学过程一、情景导入寒假期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的?二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解?(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(课件出示)(3)引导提问:如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?(5)学生动手操作、计算、讨论,找出规律:原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。(6)归纳定义。通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就是十分之几,也就是百分之几十。如八五折就是85%,九折就是90%。2、解决实际问题。(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?①导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”?②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:原价×85%=实际售价③学生独立根据数量关系式,列式解答。④全班交流。根据学生的汇报,板书: (2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?①导学生理解题意:只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1”?②学生试算,独立列式。③全班交流。根据学生的汇报并板书。3、提高运用在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次打八折出售,最后的几商品售价多少元?引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确:“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。三、巩固练习1、完成教材第8页“做一做”练习题。2、完成教材第13页练习二第1~3题。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获?板书设计百分数:折扣几折就是十分之几,也就是百分之几十(1)180×85%=153(元)(2)160-160×90%答:买这辆车用了153元。=160-144=16(元)160×(1-90%)=160×10%=16(元)答:比原价便宜了16元。教学反思1、以商家打折扣为整节课的主线,结合生活情境和学生的认知发展,由易到难,增进学好数学的信心与乐趣。2、强调培养学生的问题意识。提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题,使学生理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。   3、注意培养学生解决问题的能力。把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用,体现了数学的应用价值,并且培养了学生应用数学的意识。不足之处:时间安排不够合理。在教学中,再适当增加对百分数应用题的复习。 查看更多

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