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《比例的认识》说课稿红庙小学贺菊香各位老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版六年级下册第二单元第一节的内容《比例的认识》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四方面来进行说课。一、说教材本课是在学生认识比，会求比值、会化简比的基础上进行设计的，教科书创设了“图片像与不像”“调制蜂蜜水”两个不同的情境，引导学生通过化简比或者求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”的含义，并认识比例内项、外项等各部分名称。我确定了本节课的教学目标是： 知识与技能目标：1、理解比例的意义，掌握组成比例的必要条件和方法。2、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。过程与方法目标：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。情感、态度与价值观：让学生在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣。本节课的教学重点：是理解比例的意义。教学难点：是运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。二、说教法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我在教学中采用了情景教学法、引导发现法、启发式谈话法，来组织学生开展学习活动。让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。三、说学法。有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我引导学生通过自主学习、观察比较、合作交流的方式探索新知。四、说教学过程为了实现教学目标，完成本的教学任务，我把本课的教学过程分为四个环节：（一）复习旧知，提出问题： 出示两个练习题，让学生完成并回忆什么叫做比？怎样求比值？今天我们学习比例的认识，同学们能哪些问题？这个环节的设计既复习了旧知识又为新课的展开作了铺垫。（二）探索新知：这一环节我先用课件出示P16上的情境图提出问题哪几张照片与照片A像？为什么？引导学生自主学习、交流合作通过计算比值进行观察比较，让学生解决问题：接着引出比例的意义并板书：12∶6=8∶4这样表示两个比相等的式子叫作比例。我让学生通过小组合作学习探讨几个关于比例的问题：比例中有几个比？几个数？这两个比是什么关系？怎样判断这两个比是否相等？如果要判断两个比能否组成比例，关键是要看什么？然后通过然后引导学生认识比例各部分名称，紧接着通过启发比较“比”和“比例”的区别。最后出示课件“调制蜂蜜水”呈现情境图让学生完成
找比例，独立尝试写例子。发现两个比相等的过程。说说你是怎么想的？我们可以发现这两个比相等，因此组成比例。（三）巩固新知 这一环节设计两个练习，第一个是练一练第1题。分别写出两个长方形的长之比和宽之比，并判断他们是否能组成比例。学生完成后让学生说说为什么？同时强调判断两个比能否组成比例关键是要看他们的比值是否相等。第二个是练一练第2题，让学生完成哪几组比可以组成比例，把组成的比例写出来，需要学生通过比例的意义解释1和4能组成比例。注意提醒叙述的条理“因为…所以…能（不能）…（四）课堂小结：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
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