资料简介
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计【教材分析】学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第五单元第一课时《去图书馆》【教学目标】（1）、知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。（2）、过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（3）、情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。【教学重点、难点】重点：能准确地描述简单的路线图。难点：体会方向与距离对确定路线的作用。【教法和学法】结合路线图，引导学生参与说一说、画一画，指导学生用自己的语言描述路线。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入师：明天就是星期天了，你的星期天打算怎么度过呢？生：去公园玩、去游泳、去图书馆读书……3
师：你真是个爱学习的孩子，笑笑也是爱学习的孩子，她星期天也要到图书馆看书（出示主题图），这是路线图，你们还记得我们以前学的八个方向吗？（出示方向板，生回答，师点评。）师：（引导生观察情境图）笑笑准备去图书馆，怎样说清楚她要走的路线呢？学生分组讨论，师板书课题。二、探究新课1、说一说小组汇报上面问题：要想说笑笑清楚走的路线，必须明确三点：朝哪个方向走、在哪里转弯、每段路走多少米？（师板书）师：那你能说一说笑笑去图书馆可以怎样走吗？小组讨论后汇报（学生说的不是很明白）2、画一画师：刚才几位同学说的不是很清楚，你可以画一个简单的路线图吗？学生自由画，师巡视指导。小组汇报，并展示作品（两种不同的路线都展示），用语言描述所画的路线图，师生共评，进一步感受方向和距离是描述路线图不可或缺的两个基本要素。然后指名多个学生说路线图、同桌互说、全班齐说路线图。训练学生语言表述能力。3、比一比师：笑笑看完书准备回家了，她又该怎么走呢？让学生画一画，先同桌互说，再指名说，全班齐说，引导学生对比反思，与从家去图书馆的路线图相比，两者有什么联系与区别，让学生达成共识：两者只是方向的相反，距离的不变。三、知识巩固：1、课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，先同桌互说，再指名说，全班齐说，进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。2.课外实践活动。你能描述从自己家到学校的路线吗？四、总结师：通过这节课的学习，3
生：我知道描述路线需要说清楚三点：朝哪个方向走、在哪里转弯、每段路走多少米？【板书设计】去图书馆1、朝哪个方向走2、在哪里转弯3、每段路走多少米【教学反思】整节课由说一说、画一画、比一比活动贯穿，充分锻炼学生对方向的规划及语言表达能力，学生掌握不错。3
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