资料简介
2.抓迷藏教学目标：巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。培养学生的创新意识。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题:捉迷藏。说说图中的信息。我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。3、提出问题：藏起来的有几人？二、自主探索，解决问题：
1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。2、列出算式：13-8=？3、试一试，你会计算得数吗？13-8=54、集体交流不同的计算方法。学生的算法可能有（1）、数数法从13里面1根1根地减。（2）、平十法：把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）、破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4）、逆算法：想加法算减法因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。5、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。6、看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算法优化。这么多种算法，同学们最喜欢哪一种？为什么？同桌交流算法，你是怎样想的？三、巩固练习1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―8＝12－8＝14－8＝16－9＝请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。四、课堂总结今天这节课我们学习了什么内容?我们学士了十几减8的计算，你有什么收获，有什么问题吗?学生进行讨论，并举手回答。刚才同学们想出了三种不同的计算方法，这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。五、布置作业1、准备题2、想一想做一做8＋()＝1115－8＝□想：8加()得15。8＋()＝1417－8＝□想：8加(
)得17。8＋()＝1518－8＝□想：8加()得18。六、板书设计：2.捉迷藏藏起来的有几人？13-8=□（人）1、10-8=22+3=52、13-3=1010-5=53、8+5=1313-8=5教学反思：
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