资料简介
捉迷藏教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：图中的小朋友们在干什么？同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。2、出示主题图，认真观察，说一说你能得到哪些数学信息？生：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友。
师引导学生提出问题：藏起来的小朋友有多少个？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？2、列出算式，13—8三、讨论13—8的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、13分成10和3,10—8=22+3=5（3）、把8分成5和3,13—3=1010-5=5（4）、8+5=1313-8=5••…（5）多媒体课件演示计算方法。4、师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。现在老师来考考你，鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—817—8（1）、让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
四、巩固练习（5页练一练）1、用小棒或计数器做一做，算一算11—814—8（1）学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。2、画一画，填一填（3）生独立完成（4）名说画法和算法，合理教师就予以肯定。3、看图列算式（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。
1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。4、看谁一次能算对。（1）一比看谁算得又对又快。（2）选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）真观察说一说每组算式的规律。5、摘苹果。（4）说图意（5）计算得数（6）说自己是怎样算出得数怎样连线的。四、拓展练习。（7）、（）—8=（）（8）、交流、归纳十几减8的退位减法算式。五、课堂总结。这节课你有哪些收获？还你有什么问题吗？板书设计：捉迷藏（十几减8）13-8=58+（）=1313-8=5
10-8=22+3=513-3=1010-5=58+（）=1313-8=5
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