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《相信未来》教案2

  • 2022-04-09
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《相信未来》教案2 《相信未来》教案2   目标定位:  1、进一步学习诗歌的诵读,通过诵读领会诗歌意象所营造的意境,培养新诗鉴赏能力。  2、掌握课文中的一些写作技巧,并能背诵前三段。  3、了解诗人食指及作品。  4、学习诗人食指面对再大的困难和挫折,永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。  研究探究:  复习导入:填空:郭小川(1919-1976),当代诗人。原名郭恩大。郭小川是共和国第一代杰出诗人,从1955年发表政治抒情诗《致青年公民》开始,诗人进入了旺盛的创作期,其诗作的总体特色是具有具有鲜明的时代光彩,闪耀着哲理的火花。主要代表作有《致青年公民》《望星空》《将军三部曲》《甘蔗林——青纱帐》《青纱帐——甘蔗林》《团泊洼的秋天》。  师:同学们预习课文了吗?  师:预习是一个好习惯,孔子说:“凡事预则立,不预则废。”同学们在预习时,还要善于把握文章学习的重点,现在,我来把本课的学习重点明确一下:(幻灯出示目标,与学生一起讨论重点。)  新课推进:  1、走近作者:食指,原名郭路生,1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩,故起名路生。1978年首次使用笔名食指,意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等,这些作品在青年中广为流传,影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人,他的命运却远不如一般人幸运,文革期间,诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷,精神上一直处于崩溃的边缘,即使在这样的环境中,食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作,为我们诠释了四个字:相信未来。  师:我们一起拿起书来大声地朗读食指先生的《相信未来》!  2、研读第一部分(前三节)思考:⑴ 这三节诗选择了哪些意象(帮助学生弄清“意象”的概念)呢?这些意象又有什么特点呢?诗文中还有意象描写吗?(蜘蛛网——黑暗势力;炉台——产生希望的地方;灰烬的余烟——残余的希望;美丽的雪花——希望的火花;紫葡萄——希望的果实;深秋的露水——失望的眼泪;鲜花——收获的果实;凝露的枯藤——没有收获但孕育着新的希望;腐烂的皮肉——创伤是表层的,困难是暂时的;脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁。)⑵前三节诗表明了作者什么态度?运用了什么手法 ?  3、熟读前三节诗。  4、师:第二、三部分程老师设计了两个板块:一是请同学们推选三位食指先生上台做一档CCTV“艺术人生”节目,大家向食指先生(节目主持人)提问。二是自学自问  自答自结。大家愿意选择哪一块来学习?(老师提供的参考题:诗人面对现实是怎样的?他为什么一再坚持“相信未来”?)(统计人数做决定)  5、故事拓展,畅言感受。  师:大家看屏幕:有三个人要被关进监狱三年,监狱长给他们三个人一人一个要求。美国人爱抽雪茄,要了三箱雪茄。法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴。而犹太人说,他要一部与外界沟通的电话。三年过后,第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊到:“给我火,给我火!”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子,美丽女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个。后来出来的是犹太人,他紧紧握住监狱长的手说:“这三年来我每天与外界联系,我的生意不但没有停顿,反而增长了200%,为了表示感谢,我送你一辆劳思莱斯!”就此,请同学们联系自己的生活实际谈谈应该怎样“相信未来”?  学生活动。  师:相信未来就有了希望。我们一起来大声朗读最后一节,让我们牢记这几句话吧——  师:好象声音还不够味儿,让我们一起发出最响亮的誓言——  作业布置:  1、强记字音:灰烬(jìn)依偎(wēi)摇曳(yè)睫(jié)毛瞳(tóng)孔惆怅(chóuchàng)轻蔑(miè)脊(jǐ)骨给(jǐ)予不屈不挠(náo)  2、辨音辨形:摇曳(yè)——拽(zhuài)拉睫(jié)毛——捷(jié)报给(jǐ)予——给(gěi)以瞳(tóng)孔——潼(tóng)关撞(zhuàng)击——经幢(chuáng)惆(chóu)怅——稠(chóu)密——未雨绸(chóu)缪——鸟声啁啾(zhōujiū)  3、访写:选择某一事物,通过情景表达自己的思想感受。  原作:墙角的花  你孤芳自赏时  天地就小了。  访写:  相信未来   查看更多

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