资料简介
9加几教学目标:1.通过问题解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。2.教师尊重学生独特的思考,促进学生提出问题能力的培养,让学生自己有学数学的兴趣。3.理解凑十法的含义。4.在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。教学重、难点:理解凑十法的含义。教学过程:一、复习铺垫1.下面我们进行抢答比赛,我先听到谁的声音,谁就看算式直接说得数。10+8=10+5=(贴)怎么算得都这么快呀?有什么窍门吗?哦!都有数朋友10,十加几就得十几。10+()(贴)2.老师说括号里是几,你来读题说得数。括号里是3,生:10+3=13括号里是7,生:10+7=173.这道题你还能找到10的朋友吗?9+1+5(指名算)你是怎么算的?9+1=10,10+5=15。(指板书算式)这两题还能吗?2+7+8=6+7+3=我们算的这么快,一直是10在帮我们的忙,看来数10真是我们的好朋友。二、情境中引出新知(出示课件)1.学生看图说图意。2.根据图意列式。3.解决问题(动手摆一摆)。4.小组交流。5.汇报结果(你们看,这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题,好朋友10是怎么找到的?)。6.演示学生计算过程(多种方法)。小结:观察黑板上的算式,有什么相同的地方?
生:都是9+几。说的真好,我们今天学的就是9+几的算式。(生:都把后面的数分成1,1和9凑成10。)师:为什么都要分成1和几呀?见9想1凑成10。三、开放摆1.我们接着送爸爸妈妈一些水果,选两种他们爱吃的水果,一种选9个,另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。2.汇报(板书算式及得数)9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=15……四、找规律观察:9加2—9的算式和得数,你发现了什么?为什么得数的个位要比加的数少1,1哪去了?(1)都是9+()(2)得数比10大(今天我们学的就是9+几的进位加法)出示课题9+=1.9+9还可以怎么算?2.不管9在前还是在后,都是见9想1凑成10。五、解决生活实际问题。有一座桥,旁边有一个标志,你知道什么意思吗?在桥上不能超过15吨,如果超了会怎么样?所以我们绝对不能超过标示牌上的数。这三辆车,哪两辆能同时过桥呢?9+8=17不行9+4=13可以8+4=12可以小结:今天的9+几,10来帮忙了,8加几,10能不能帮忙呢?7+几呢,6+几呢?10都能给我们帮忙,10真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数10。
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