资料简介
观察物体一、教学目标：1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。二、教学时间：4课时教学内容：P41例题，P41~42想想做做1~3教学目标：1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？今天我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体？2、出示：问：你能用自己手里的4个小正方体摆成其中一个形状吗？（学生操作）二、尝试探究1、谈话：从左向右依次观察这3个物体，从正面你看到了什么向状？把它画下来，这些形状相同吗？2、谈话：如果从侧面看，看到的形状还是相同的吗？请你画出来。3、问：如果从上面看呢？你能画出从上面看到的形状吗？4、小结：问：我们换了三个方向观察，看到了多种形状，你有什么发现？说明：从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。三、解决问题1、活动1⑴想想做做1，出示题目，提出要求：你能照着样子摆出来吗？⑵问：从哪面看这三个物体看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同？先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。⑶画出从正面看到的形状，班内展示，共同评价。2、活动2⑴出示图形
⑵问：观察左边的图形，下面的形状分别使从哪一面看到的？⑶问：观察右边的图形，从正面看到的与刚才看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？3、活动3根据要求拼摆图形。⑴用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是。⑵用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是。⑶用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是。四、全课总结今天的学习，你又什么感受和收获？练习课教学内容：P42~43想想做做4~思考题教学目标：通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学过程：一、基本训练1、想想做做4出示题中各图形，并要求学生有选择地进行拼搭。独立思考，完成题目问题，并在小组内进行交流。班级反馈，组织讨论。2、想想做做5出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。让学生独立进行拼搭。
组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。3、想想做做6出示各立体图形，要求学生独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭而成的，并说明理由。组织讨论与交流，对存在意见分歧的用小正方体摆一摆以确认结果。教师小结。二、拓展延伸1、用4个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体，怎样拼搭？2、用同样大小的正方体拼搭，从上面和正面看都是，要搭成这样的立体图形最少要用几个这样的小正方体？最多要用几个这样的小正方体？3、小亮用同样大小的小正方体拼搭出了下面几个立体图形。⑴从上面看，哪两个物体的形状相同？⑵从正面看，哪两个物体的形状相同？⑶从侧面看，哪两个物体的形状相同？4、P43思考题引导学生看图，理解题意。要求学生在独立思考的基础上分组讨论。最后班级进行交流、反馈。教师小结。一、全课总结今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗？二、课后思考你能数出下图中共有几个小正方体吗？
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