资料简介
2019年(春)五年级数学下册3.3体积与体积单位教案5新版西师大版【教学内容】 教科书第46——47页的例5、例6，第48页课堂活动第1——2题，练习十一第5——6题。【教学目标】1.知识与技能：在观察与思考中理解容积的含义。2.过程与方法：知道常用的容积单位及相邻两个单位间的进率。3.情感与态度：能根据容积单位间的进率进行容积单位的互化。【教具准备】课前收集一些标明物体的容积的包装、牛奶盒子、杯子。【教学过程】一、复习旧知1.填空：1m=（）dm 1dm=（）cm 1m2=（）dm2 25dm=（）m 100cm=（）m 1dm2=（）cm235m3=（）dm 37500cm3=（）dm3怎么换算的。2.说说什么叫体积？常用的体积单位有哪些？二、教学例51.容积的含义师演示：把牛奶盒子里的水倒入杯子里，能装满4个杯子。思考：1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积一样大吗？生：不一样大。因为1盒牛奶可以装4杯牛奶。师：1盒牛奶可装4杯牛奶。这些牛奶盒、杯子都叫容器。一个容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积。2.试一试师：你能举例说明生活中哪些物体是容器，并比一比它们容积的大小。生1：气球是容器，它容纳的空气的体积就是它的容积。生2：杯子是容器，它装满1杯水的体积就是它的容积。生3：冰箱是容器，它能容纳食品的体积就是它的容积。……3.
容积单位升和毫升师：同学们，看看你们早上喝的牛奶的盒子上都写着什么？（250mL，1L……）师：你知道这是什么意思吗？让知道的学生说一说“mL”是毫升，“L”是升。师：1毫升是指能容纳1cm3的物体的容积，用字母表示为1mL。1升是指能容纳1dm3的物体的容积，用字母表示为1L。牛奶盒上的250mL和1L，就指的是它们的容积。师：生活中，哪些物体常常以毫升或升为单位？（眼药水、饮料、牛奶等液体）师：你知道体积单位和容积单位之间的关系吗？1立方厘米＝1毫升1立方分米＝1升问：你能根据体积单位的进率推导出容积单位间的进率吗？板书：1L=1000mL。三、教学例61.视频展示例6的主题图问：冰箱的容积指什么呢？(1)引导学生认真审题：210L合多少毫升，是将高级单位的数改写成低级单位的数。(2)学生独立完成。(3)抽生说一说并归纳方法。高级单位的数×进率=低级单位的数210×1000=210000（mL）答：电冰箱的容积大约合210000mL。2.试一试抽2个学生板算，其余齐算。订正时归纳一下换算的方法。低级单位的数÷进率=高级单位的数3.及时练习96m3=（）dm3 13.2dm3=（）cm31235dm3=（）m3 597mL=（）L四、课堂活动1.第48页的课堂活动第1题和课堂活动第2题。（1）说一说。可以让同桌互动，教师巡视检查。（2）观察并计算。（先让学生看懂题意，再独立算，并与同桌交流算法。）2.第46页课堂活动第3题。先让每个学生估一估自己的拳头有多大，然后记住水位，再将自己的拳头放入水中，记下这时的水位，两次水体积的差就是拳头的体积。最后进行体积单位的换算。五、课堂练习
1.练习十一第5题。 先独立连线，再集体评析。2.练习十一第6题。 学生独立完成，集体订正。六、全课小结 同学们，今天这节课我们共同研究了什么？你了解到了什么？学会了什么？附送：2019年(春)五年级数学下册3.3体积与体积单位教案6新版西师大版【教学内容】 教科书第50页练习十一第7——8题和思考题。【教学目标】1.知识与技能：通过练习，使学生对体积和体积单位的认识更深入，能熟练进行体积单位的换算。2.过程与方法：培养学生独立分析和灵活运用知识解决问题的能力和习惯，培养学生的空间观念。3.情感与态度：体会数学与生活的联系。【教学重点】 独立分析问题的能力和灵活运用知识解决问题的能力的培养。【教学过程】一、基础练习1.全班学生共做用手比划1cm3，1dm3，1m3的大小，并举例说明。2.填空1dm3=（）cm3 1m3=（）dm31L=（）mL 46.5m3=（）dm31350dm3=（）m3 2145cm3=（）dm3750mL=（）L 76dm3=（）L42L=（）cm3 1m3=（）cm3 学生齐练，集体订正，订正时抽生说一说做4.2L=（）cm3和1m3=（）cm3的思考过程。二、解决问题的练习1.
练习十一第7题(1)题分析题意时，引导学生明确花盆的容积为512mL，就说明这个花盆里可装512mL的泥土，但问题中的单位却是dm3，即：512mL=（）dm3(2)题方法同(1)题：816L=（）mL2.练习十一第8题先让学生认真读题，抽生说一说读题后有什么收获(了解自己每天饮水量为1100mL)，再把盛满1100mL水的瓶子拿给学生看一看(帮助学生产生感性上的认识)，在读题的过程中，你还有什么发现？(这个题有3个问题要解决)，你准备怎么去做？(逐个解答)然后让学生独立完成在练习本上。3.思考题(1)引导学生观察并数一数有多少个？（2）组内交流你的数法。(3)动手操作。同桌合作：用学具摆一摆书上的几何体，数一数小正方体的个数，验证自己刚才数得对不对。（4）说一说：这个几何体的体积是多少？
小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页
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