资料简介
六年级数学《可爱的小猫》说课稿授课教师李小珍一、说教材《可爱的小猫》是北师大版六年级数学下册数学好玩最后一节内容，主要是让学生根据确定的点写出对应的数对以及根据数对所确定的点，描画出相应的图形，这是对数对知识的复习及应用。二、说教学目标1、能根据具体的情境写出确定点的数对，进一步复习巩固数对的知识。2、通过探究发现数对的规律，能根据发现的规律写出相关点的数对，并能根据某一图形对应点的数对，描画出相应的图形。3、在解决问题的过程中体会到数学的价值和学习数学的趣味性，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：进一步掌握用数对确定位置的方法，能发现几个相关图形数对变化的规律。教学难点：能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形。三、说教、学法教法：运用探索发现法、观察分析法引导学生掌握本节课所学知识点。
学法：学生通过探究发现、讨论交流，发现几个相关图形数对的变化规律，掌握用数对设计图形的方法。四、说教学过程一、情境导入1、同学们，我们在四年级学习确定位置时，曾经学习过用数对表示位置。谁能举例说明如何用数对表示位置关系？（生答）。像（2,3）这样用来表示位置的两个数就是数对，数对的前一个数表示第几列，后一个数表示第几行。2、下面，我们一起来做个小游戏。请同学们从左往右看，你在教室的第几列第几行请用数对表示出来，然后师指名一个位置（听课教师），请你用数对表示出来；最后师说数对，请学生说出具体的位置（谁），说错的学生要表演一个节目的。（通过回忆旧知，唤起学生的记忆，让学生进一步熟练掌握用数对表示位置的方法，为新知的学习做好准备。）二、探索新知（一）探究“小猫”的变形课件出示教师第56页小猫乐乐情境图：1、填写小猫乐乐轮廓的点的数对。（1）指名学生读题。（2）题目要求我们将乐乐轮廓的点的数对填在下面的括号里，你们会填吗？请大家根据乐乐的轮廓图认真填写。
a.生独立完成数对的填写。b.同桌互相检查数对的填写情况后，师课件出示填写情况生订正。2、探究天天、晶晶和欢欢轮廓点的数对的规律。（1）师：我们怎样才能画出天天、晶晶和欢欢的样子呢？（师引导学生回答：我们可以根据给出的数对，找出这些数对与表示乐乐轮廓的对应点数对之间的规律，把其它各点的数对写出来）（2）学生独立观察、认真思考，寻找天天、晶晶和欢欢轮廓的点的数对的规律，然后同桌间交流。a.学生观察思考，寻找规律。b.同桌间说说自己的发现。c.反馈汇报：（3）下面，请同学们根据发现的规律填写表格中空白处的数对。a.生独立填写表格中的数对。b.同桌互相检查数对的填写情况后，师课件出示，生订正。3、根据天天、晶晶和欢欢轮廓的点的数对画出它们的轮廓。（1）学生根据表示每只小猫轮廓的点的数对用铅笔描点，并用直尺画出它们的轮廓。（2）同桌间展示自己的作品，互相评比。（3）师一一展示学生的作品，让学生评价，分析画得好的原因，针对画的差的引导学生说出应如何改进。（4）提问：比较一下，看看天天、晶晶、欢欢和乐乐有什么不同？
a.学生观察四副轮廓图，寻找它们的不同点。b.同桌间说说自己的发现。c.师指名汇报。4、师小结：通过同学们的观察，可以发现把某个图形轮廓的点的数对按照一定的规律改变后，就能使这个图形“变形”。今后，我们可以这种方法来改变图形。（二）设计“变形”的图案。1、师：同学们，通过刚才的探究，我们掌握了使图形“变形”的方法。生活中，我们也可以用刚才探究出来的方法经图形“变形”。你们想试一试吗？2、要求学生在方格纸上用刚才的方法把图中“M”设计成一个“变形”的图案。（课件出示教材第57页的“M”图）（1）生独立设计图案，师巡视指导。（2）完成后，和同桌说一说，自己是如何设计的。（3）学生根据展示的作品，汇报设计过程。3、师小结：通过同学们的作品展示和发言，可以看出，同学们对本节课的知识掌握的很好。（让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，有事对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用也有了更深层次的理解。）三、课堂小结
通过本节课的探究，你一定收获颇丰，谁愿意告诉老师，这节课你的学习收获？
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