资料简介
《搭一搭》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册第57—58页。设计说明：积累活动经验是学生数学学习的重要目标，而实践操作是学生探索图形知识、积累活动经验的重要方法，也是发展学生空间观念的重要手段。本节课在设计时我力求做到以下两点：1.重视学生的实践操作。动手操作的实践活动是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的理解，本节教学设计，我为学生提供了大量的动手操作机会，使学生在“搭一搭”的过程中，探索搭出相应的立体图形的策略和方法,并能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，还原立体图形。2．通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。教材为学生提供了立体图形从正面、右面和上面看到的形状，以及由这些形状想象出的立体图形的各种可能情况，这个过程需要学生通过观察并且加以想象，小组交流同时动手实践得出结论，借此可以培养学生良好的学习习惯，促进学生空间观念的形成。教学目标：1．从正面、上面和侧面(左面或右面)看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。2．能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。教学重点：能根据不同的平面图形的形状和个数，还原立体图形原有的形状。教学难点：探索搭出相应的立体图形的策略和方法。教学过程：
一、游戏引出“猜想—验证”策略，揭示课题【设计意图：用幽默风趣的游戏开课，既充分调动学生的学习热情，又恰当地帮助学生理解本节课将要到的解决问题的基本方法与思路，一举两得。】二、复习旧知：根据3个小正方体搭出的立体图形形状，学会用正确的方法观察后，拼出从正面、右面、上面看到的平面图形形状。三、探究新知：活动一：活动要求：1.利用4个小正方体自由搭一搭，看看能有多少种不同的搭法。2.组内交流。【设计意图：由操作活动激发学生已有的知识经验，同时分散难点，帮助学生扫清新知中不必要的知识障碍。】活动二：根据从三个方向看到的平面图形的形状还原立体图形。1.课件出示情境图一，从正面看到的形状如图。想一想，你有几种不同的搭法？（小组合作搭一搭）2．逐个分析：依次根据从右面、上面看到的平面图形形状推理可能符合条件的立体图形。【设计意图：这一环节通过观察、想象、分析和推理等活动，并且结合学生的实际操作，逐步由直观到抽象，引导学生发现根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状搭出立体图形的策略和方法，发展学生的空间观念。】3．方法小结：先从一个面入手，再逐步观察；搭完后要从三个方向验证一下，看对不对
四、小试牛刀：用4个小正方体搭一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。（1）请同学们动手搭一搭。（自主完成）(2)学生自己动手搭一搭，然后指名上台交流展示。 【设计意图：在已有方法的基础上巩固应用。】四、巩固练习：完成课本58页练习1、2。五、拓展延伸：根据从右面和正面看到的平面图形的形状，判断由5个小正方体搭成的立体图形形状。六、归纳总结：这节课你有什么收获？
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