资料简介
1教学目标1、结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义。2、引导学生借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小方法。3、让学生在动手操作中学会初步的探究方法。2教材简析《比大小》是北师大版数学三年级下册“认识分数”这一单元的第三课时内容，本单元内容包括分数的意义和读写，比较简单分数的大小，同分母分数（分母小于10）的加减运算，及解决简单的实际问题。北师大版教材把分数的认识划分为三个阶段，分数的初步认识，分数的再认识，认识百分数。分别安排在三年级下册、五年级上册和五年级下册。分数是一个非常抽象的概念，分数概念的建立需要经历一个较长的过程，本单元是学生第一次接触分数，主要是借助实物、图形及操作帮助学生初步理解分数意义，教材从认识1/2开始，让学生通过平均分创造出不同的分数。初步建立“整体1”和“单位1”的表象，（整体1不仅可以表示一个物体，也可以表示由多个物体组成的整体）。比较简单的分数大小也是借助图形来显示数。从而找到比较简单分数的大小。为五年级系统地学习分数的有关知识奠定基础。3重点难点教学重点：探索分数大小的比较方法教学难点：探索分子是1的简单分数大小的比较方法规律。4教学过程
活动1【导入】创设情境导入新课1、悟空、八戒分西瓜的故事？导出、谁大呢？（学生猜测）2、教师故意出示一大一小两个正方形，其中的涂色部分1/4比1/2大，得出标准不同不能比大小，比较分数的大小要拿两个完全相同的图形做标准。21cnjy.com活动2【讲授】动手操作、探究新知 （一）比较相同分母分数的大小。3/4和1/4的大小。1、学生利用学具进行验证（折一折、涂一涂）2、学生分组汇报（选择什么图形、怎样平均分）完成“试一试”（1）（2）题左边的题。（设计意图：学生通过涂一涂，初步感知在同样的正方形里，分的份数虽然一样，但涂的份数不同，所表示（对应）的分数的大小也不同，涂色面积大的分数就大，反之亦然。体会同分母分数相比较，分子大的分数就大。）2·1·c·n·j·y（二）比较分子是1，分母不同的分数的大小。1、让学生拿出两个同样大的图形（正方形或长方形），分别给图形涂色并表示图形的1/4和1/2。（教师注意观察学生画的两幅图是否一样大、是否平均分，对不正确的做法进行指导，使之巩固对“同样大”、“平均分”的认识。）21世纪教育网版权所有2、比较两幅图的涂色面积谁大。（1）学生汇报（2）指名说一说哪幅图涂色面积大，如何比较。
3、教师出示图：两个同样大小的正方形（一个平均分成8份，另一个平均分成6份），涂色如下图：（1）让学生分别用分数表示出图中的涂色部分1/8和1/6（2）比较哪个正方形的涂色面积大。（3）比较表示图形涂色部分的1/8和1/6哪个分数大。怎样比？（“比”的过程是数学知识抽象化的过程。教学时教师要注重从直观到抽象及时提升，使数学化的过程得以落实。）4、从图形比较到算式规律完成“试一试”（1）（2）题右边的题。（注意让学生比较与前面几题的区别。）（设计意图：通过画一画、比一比，让学生感知在同样的图形里，分的份数不同，涂的份数相同，对应的分数的大小也不同，涂色面积大的分数就大。体会分子是1的分数，分母大的分数小。）21·cn·jy·com活动3【活动】观察比较、寻找规律观察比较寻找规律1、出示六题算式引导学生观察分类（分两类分母相同、分子相同）1.完成“练一练”第（1）题。2.组织小组合作学习。讨论：比较简单分数大小有几种方法？怎样比较？（设计意图：通过同分母分数及分子为1分母不同的分数比较大小的混合题型练习及合作交流，强化学生对比较分数大小方法的掌握。）
w活动4【活动】回顾整理、归纳小结 针对本节课学生学习的实际进行总结，可以灵活多样，既要有助于学生归纳所学内容，深化认识，又要能激发学生继续学习的兴趣。21教育网
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