资料简介
找规律教学目标：1.知识目标：能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2.能力目标：能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单3.情感目标：增加学习数学的兴趣。教学重点：找到整十数相乘的变化规律。教学难点：进行因数是整十的乘法计算。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫1.口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2.说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。二、揭示课题1.老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法三、讲授新课1.教学“找规律”。（1）交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）（2）探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？学生讨论，交流。小组发言。教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2.尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。40×30140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。3.试一试。
课文第27页“试一试”的第1、2题。四、巩固练习1.课内外作业。课本第28页“练一练”的第1-4题。2.先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业设计课本第28页“练一练”的第5题。
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