资料简介
说课稿教学内容：北师大版数学三年级（上）册第65页“买新书”（乘除和连除的混合运算） 教材分析： “买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。解答应用题的核心是分析数量关系。因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题等过程让学生理解题目的意思；其次在理解题意的基础上，采用了让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的办法。 学生学情分析： 学生在此之前学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。对本节课内容而言，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点，需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。 教学目标：
1、在解决问题的过程中理解连除、乘除混合算式的运算顺序，能够正确运算。 2、能正确分析题中的数量关系，运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。 教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。 教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。 教学方法：自主探索、合作交流、讲解 教学过程： 复习旧知，唤醒记忆，并为下面所学运算顺序做好铺垫。 《数学课程标准》要求：使学生能从生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题有不同的解决方法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学时，以“来源于生活——提炼为数学——应用于生活”为主线，力求让学生经历“提出问题——分析问题——解决问题”的过程，从而感受数学的价值。 为此，设计了如下环节： 1、情境创设借助生活，引入课题，自然地呈现数学与生活之间的密切联系。
2、让学生提出数学问题。引导学生根据画面中的信息来提取有关的数学问题，一方面让学生逐步养成用数学的眼光去观察生活的现象，另一方面培养了学生思考的能力。 3、自主探索合作交流，学习知识。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。所以本课采取了独立探索与小组合作的学习方式，主要是想充分利用学生间的交流互动，激发学生的思维互相碰撞，从而使学生获得多种的数学思考方法，初步运用它解决问题，让学生有一个“经历、体验、探索”的学习过程。提出问题之后，组织学生在独立思考的基础上在小组内讨论解决策略，进而在全班交流，并在小组内解释列式的想法。本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，主要让学生尝试说一说不同的方法之间的差异，了解不同的方法形成，对问题的不同认识角度。 4、巩固练习。本环节意图运用所学，一是进一步熟练掌握运算顺序，二是引导学生分析数量关系，提高理解和分析能力。
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