资料简介
买铅笔一情境导入1孩子们，平时喜欢去文具店买文具吗？森林里也开了个文具店，想不想和老师一起去看看啊？那就给老师一个甜美的微笑！2、小白兔特别爱动脑筋，兔妈妈为了奖励她，一大早就带她到文具店去买铅笔（板书课题）3（课件）看，多可爱的小白兔啊，仔细观察这幅图，说说你获得了那些数学信息。(设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，充分调动学生学习数学的热情和兴趣，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。)二、 探究新知1、同学们看的可真认真啊，看桌子上有多少支铅笔啊？一捆零5根也就是15根，小白兔说我要买9支铅笔，15支铅笔小白兔买了9支，你能提出什么数学问题呢？（设计意图：培养学生的问题意识，让学生在经过仔细观察和思考的基础之上，整理好自己的思路和想要表达的意思，同时培养了口语的组织和表达的能力。）2、这也是袋鼠阿姨正在思考的问题，你们愿意帮帮袋鼠阿姨解决问题吗？（设计意图：让学生在具体的情境中感受思考的快乐。）3、那这道题怎样列算式啊？4、15-9都同意吗？（板书）为什么用减法呢？那么（１）老师有18个苹果吃了9个，还剩几个？怎么列算式呢？（２）树上有17只小鸟，飞走了9只，还剩几只？怎么列式？ （３）妈妈有16元钱，花了9元，现在有几元？怎么列式？小结：也就是说，我们知道一个整体，从中拿走，借走，吃了、花了一部分，求剩下的一部分都用减法。那知道这部分呢？（画图表示）（设计意图：培养初步的建模意识，让学生巩固减法的意义，为后续的数学故事知道剩下的求拿走的部分的习题做好铺垫。）5、好，那么15-9怎么算呢？这就是我们今天学习的十几减几（补充板书）6、下面请同学们用小棒代替铅笔，在桌子上摆一摆，15根小棒拿走9跟，还剩多少根呢？边摆边想你的方法，摆好就和同桌说说你的方法。7、汇报，谁来说说你的方法？（1）她是一根一根数的。还有不同的方法吗？（2）拆大数（原来我们教学中所说的破十法）（3）拆小数。（4）想加算减
（四种方法中让四个学生说第二种做法）（结合学生的方法播放课件）（设计意图：让学生尽可能的想出几种不同的算法，照顾到不同层次学生的不同的学习基础和解题思路，多种算法的呈现，并不是要让每个学生都掌握这几种算法，而是要进行算法的优化，在比较中学会选择适合自己的方法。）8、你们说的这几种方法都很好，你喜欢哪种方法你就和同桌说说15-9的计算过程。9、好，我们会做15-9了，那么这几道题呢？你会算吗？（前面口述应用题中的习题）18-9可以继续用小棒摆摆。后两道则说算理。10、减数是9的习题我们会做了，那么减数是8的习题你会做吗？出示16-8你可以用自己喜欢的方法来做。11、谁来说说你的答案和计算方法呢？12、追加习题：79页试一试13、观察9的习题你发现了什么规律？这个规律在减数是8的习题中有什么变化呢？14、口头追加几道习题。三、巩固练习1、79页练一练2、数学故事：你们和小白兔一样爱动脑筋，你看，又来了一只勤劳可爱的小动物，是谁呢？（出示课件）松树爷爷结了17个松果，他邀请可爱的小松鼠来家里做客，小松鼠走了之后，你们看松树爷爷的松果剩下9个了，知道这是为什么吗？你能根据这个小故事说一道数学题吗？能列出算式吗？把列式写在练习本上，算出得数，有困难你就可以请教你身边的同学和老师啊！3、集体订正四、总结延伸通过今天的学习，你有什么收获呢？还有什么问题呢？那么请尝试着用你这节课学习的计算十几减9和十几减8的方法来试着完成79页“摘苹果”的习题。
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