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教育，还原孩子喜欢的课堂梁永心 全国著名特级教师孙双金说过：一节好课的标准是“孩子必须笑脸通红，小眼发光、小手直举”。但在我们的课堂教学中，却时常发现许多学生无精打采、无所事事，甚至昏昏欲睡。孩子到底喜欢什么样的课堂教学呢？下面，我想结合教学实际谈谈我的发现与认识。 一、密切关注每一个学生，包括状态和感受。刚踏入教坛时，我只关注自己有没有把课讲完，对于学生的回答与听课感受经常忽略，因此常被听课的老师们指出我的这一点，我也苦恼于此。后来慢慢地，我发现即使我说再多，不去关注学生的状态和感受，他们是进入不了课堂中，参透不了我说的话，我就是在做无用功。现在我就会把讲课的脚步放慢，把课堂还给孩子们，让他们多发言，多关注他们的状态，当他们不在状态时，能及时调整课堂纪律，把他们“拉回来”。 二、随时准备好小游戏。游戏可以准备在上课前，也可以在上课中，爱玩游戏是孩子的天性，如果设计的游戏有引导性、启发性，还能更好地提高教学的质量，达到教学目标。比如我的学生就爱玩字词类的“炸弹游戏”，我把几个生字或者词语设置为“炸弹”，然后就进行所有词语的指读，当读错或者读中“炸弹”，就为输。学生们通过这个游戏既能娱乐，又能加强字词的记性，可谓一举两得，每节课他们一读词语都能玩得乐此不彼。 三、允许小毛病——开小差。一节课40分钟，对于小孩子来说，并不能完全能做到全神贯注，别说小孩子，我们大人也难以做到，所以课堂上出现开小差的同学，我们不能严厉批评，而是用温和的方式去提醒他们。记得不久前看过一个新闻，某中学的中学老师在上课的时候，发现有一个男同学在打瞌睡，他用了一种有趣的方法把他唤醒了：这位老师悄悄地叫其他同学一起鼓掌，突然寂静的课室响起了雷鸣的掌声，这位在睡梦中的男同学，不明所以地被掌声吵醒了，竟也不自觉地也鼓起掌来，这样的方式真有趣！后来，有一次，我也试用了这个方法，把课上打瞌睡的一个孩子叫醒，其他同学很乐意配合，而这个孩子在接下来的上课时间变得很精神，再也不打瞌睡了。我觉得这样处理，老师的形象无形中就会在孩子心目中变得亲切起来。 四、充分备课，扩展课外知识。课文只是一个范本，远远足以满足小孩子的好奇心，老师们在备课时就要从课本出发，备好课，去挖掘更多新奇有趣的知识去扩充孩子的知识面，比如课外书、图片、视频等，都是孩子向更深更远去挖掘的开端。 五、使自己变得更有趣。孩子们关注课堂不仅是关注老师讲的课，还会关注老师的形象、语言、措辞等。纵观我们学校的孩子，不难发现，都比较喜欢年轻的、着装漂亮的、说话声音好听的、语言幽默的，比如科学张海标老师、音乐谢秀莹老师、美术李艳兰老师等，这些老师的形象都非常符合小孩子的天性，孩子们都愿意跟他们交流，更爱他们所教授的学科，如果其他学科的老师都能这样，就会让孩子们都爱上学习。 六、真诚对待每一个孩子。每个孩子都是个独立的个体，想法不尽相同，但是他们都是课堂学习的主体，鼓励他们大胆举手发言，答对了要及时表扬，答错了不批评，鼓励下次继续努力，孩子们会从中体会到老师对他们的尊重，从而重振信心，再接再砺。尊重是相互的，只有你真诚对待孩子了，孩子也会真诚对待你、对待学习。教学是一门大学问，要让孩子爱上学习，主要的还是让孩子爱上课堂、爱上你，我还在摸索着，期待着更多更多！
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