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幼儿园2019-2020第一学期教科研工作总结本学年我们积极围绕园制定的工作思路和研究重点,以《3—6岁儿童学习与发展指南》为准绳,以全员读书、课题研究、书香营造、博客交流、园本研修等为重点开展多项活动,取得了一定的成绩,有效地提升了我园的教科研水平。一、科研引领,助推教师专业成长1.在全员读书中提高理论修养。为了进一步提高教师理论修养,及时向教师引荐优秀幼教书籍,鼓励教师多读书,读好书,及时更新自己的教学观念。建立“墨香书社”读书小组,以县名优人才与35岁以下的年轻教师为主体,开展系列读书活动,并进行定期读书展示与交流。以点带面,带动全员教师进行读书活动,从个别到全体、从教师到幼儿、从幼儿园到家庭,拓宽读书人群的范围,拓宽所读书的范围,让群力幼儿园的书香校园实至名归。本学期,园长室带头读书,利用业务学习时间,引领教师细读《观察儿童》。老师们结合区域环境创设及班本课程建设进行了读书交流活动。在如东教育网上“群幼书苑”教育博客中,新教育实验栏目,以及幼儿园网页教师个人博客上,每位教师都及时上传读书心得、教育随笔,园内逐渐养成了好学习、善思考、重积累、勤反思、互研讨的好习惯。一年来,教师积极参加课题研究,撰写教学随感,并有11篇文章发表在县、市省级教育杂志;31篇论文及案例获等级奖。同时给家长布置了借书角,开展了家长读书漂流活动,让书香从校园到家庭。2.在网络交流中愉悦教研氛围。作为幼儿园,提高教育质量的途径主要是通过教研,教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性,建立合作教研模式,我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论,每个教师学习后有心得有体会,要求教师将平时工作中的心得体会撰写成博文上传如东教育网群力幼儿园网站博客、如东教育智慧云平台,并要求教师互相学习、主动学习、自我提高,在写博中感悟学习的真谛。每月上传如东教育网群力幼儿园网站博文2篇,本学期教师上传幼儿园网站博客的博文达600多篇。3.在各类竞赛中提升专业成长。为了促进全员教师的教学技能与理念的更新,在进行教师业务培训的基础上还进行了课程叙事、区域游戏及环境创设观摩、课程审议,半日活动及评估课研讨等活动。通过比赛观摩形成你追我赶、提升自我的氛围,提高教师的业务素质,打造优师群体。本学期陈永红获省“领航杯”课堂实录比赛中获得三等奖、市一等奖;刘明珠获得南通市信息技术能手大赛一等奖;金彧轩获得南通市男幼师基本功大赛二等奖、县一等奖;四位年轻老师获得县新进教师基本功一等奖的好成绩。教师公开课市级以上11次,县级以上16次。园拥有市学科带头人1人、市骨干教师1人、县学科带头人1人、县骨干教师3人、县教坛新秀1人、县教育能手1人;1人评为县师德典型、1人评为县德育先进工作者;1人评为县阅读推广先进个人;1人评为县课程游戏化建设优秀园长、2人评为县课程游戏化先进教师;1人评为县“青年岗位能手”;1人评为“当好学生领路人”优秀教师。二、课题研究,凸显园所阅读文化1.在环境创设中营造书香氛围。我园以书香校园为特色,努力营造具有书香特色的园本化环境,为此,我们在积极完善设备设施的同时,还利用每一个空间和角落创设富有浓郁的书香的环境。园所的走廊、活动室的每一个墙面与空间,都有老师与幼儿共同设计制作的阅读方面的作品,每班都布置阅读角或小图书馆。幼儿园大厅及墙角摆置着幼儿制作的精巧的自制图书。幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。活动室设置的丰富的游戏区角,让幼儿的日常活动变得丰富多彩。除了创设优美的书香环境以外,我们还十分中建构健康、平等、和谐的师幼环境,要求教师爱护、尊重、赏识每一个孩子,平等、宽容地对待每一个孩子,站在孩子的立场,积极鼓励孩子,努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。2.在课题研究中提高文化内涵。以阅读为切入点,做好“十三五”教育科学规划课题《基于绘本的多领域拓展案例研究》结题工作,努力构建“书香幼儿园”阅读特色,通过开展班本剧、亲子制作图书、书香家庭等活动,使我园的幼儿养成了爱阅读、会阅读、能阅读的好习惯。每周各班根据本班幼儿特点设置一节阅读课,每天二十分钟为特色阅读时间,各年级组根据绘本教育价值的取向不同,选择不同领域的绘本进行特色阅读。学期过程中组织教师绘本教研课研讨,探索绘本其他领域学科的集体教学活动的模式。在学期结束时,收集结合绘本开展的区域、课程叙事、环境等多领域拓展活动案例集,各班根据自己的阅读方向运用各种形式进行绘本阅读的展示。发挥教学、游戏两大主阵地,强化游戏化课程建设。本学期围绕一日生活、区域开展微课程研究。尝试班本阅读课程,将绘本阅读内容融合到课程里,融入到幼儿区域游戏中及环境创设中。每学期各班根据小朋友们挑选的一本最喜爱的绘本拓展成主题活动来进行绘本阅读课程的建构与实施,做到有计划、有实施、有调整、有反思。继续尝试绘本在环境、区域里的拓展渗透,活动室、大走廊、楼梯间的墙面上都呈现与阅读相关的环境和区域游戏,让孩子们在互动的环境区域创设中尽情游戏,充分感受绘本的内容。班班做到有课题,人人有专题研究, 2019年度有14个微型课题已立项,9个课题顺利通过。3.在“新实验”中彰显阅读特色。以阅读环境为抓手,联合年级组进行环境创设。主要围绕两大特色构建,即阅读性、文化性,重点营造书香校园的氛围。以幼儿发展为原点,构建适合本班幼儿发展的个性化班级小环境,进一步推进新教育实验学校、县特色学校、县书香校园的特色成果建设,进一步彰显阅读特色幼儿园。结合“小蜜蜂童话节”、“小百灵艺术节”等活动,开展形式多样的活动,尽可能将幼儿、教师、家长成果展示在幼儿园环境中,不断充实校园文化环境。《小百灵》园报每学年编辑共4期,不断创新版面内容,使园报更贴近家长,贴近孩子们的生活。尝试创生班本课程,在课程创生过程中,要对过程中出现的问题、孩子的表现进行反思与追问,并能用相关的理论进行诠释,让孩子在丰富多彩的课程活动中,通过直接感知、实际操作和亲身体验,获得多方面的经验。积极参与新教育实验学校,进行绘本活动的推荐与研讨,带领孩子读书、培养孩子读书的好习惯,举行家长读好书分享暨亲子经典诵读活动。一年来,幼儿园4个课程叙事获县一等奖;2个课程叙事获县二等奖。幼儿发展全面,成效显著,亲子经典诵读比赛中有1人获得市、县一等奖;2人获县一等奖。24人次分获县少儿书信大赛一二三等奖。一年来,幼儿园获如东县文明校园、如东县幼儿园办园水平评估金奖、如东县课程游戏化建设优秀单位、如东县教育智慧云平台优秀单位、如东县“四有”好教师建设团队、县办园水平评估金奖、“亲子共读 诚实守信”组织奖等荣誉。 查看更多

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