资料简介
大班科学活动：溶解陶行知曾提出“生活即教育”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：要为幼儿提供充分的时间、空间和材料，让幼儿在做中学。幼儿园的教育教学要贴近幼儿的生活，这就要求我们在日常教学中要选择适应幼儿生活的教学内容和操作材料。在科学活动《溶解》中我选择了幼儿最为熟悉的奶粉、石头、油、糖四种具有代表性的材料，让幼儿进行充分的操作、探索、记录和个性化的讲述，在一次又一次的观察、比较、探究的过程中，使幼儿了解物质的溶解现象。同时，通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。 本次活动重在体现以下三个特点1、贴近孩子们的生活。所用的材料是孩子们生活中常见的。在生活中，孩子们喝过奶粉、糖水和各种饮料，也见过石头和油。只不过孩子们从未仔细观察、比较过这些材料在水中会发生怎样的变化。用孩子们并不陌生的主题、内容和熟悉的材料，引发孩子们仔细地观察、认真地比较和深刻地思考，体现“做中学”的思想。 2、活动过程以猜想、操作、探索为基本环节。在这个活动中，孩子们围绕着“石头、油、方糖和奶粉放进水里会怎样?谁能取出来?谁取不出来?”这个问题，经历了从猜想、实验、记录，到讨论和交流的基本环节，体现了“做中学”科学探究的基本过程。出现不同实验结果的两个孩子还合作进行了再实验，直到得出了初步一致的结论。 3、孩子放在首位的教育观念。使孩子们一直保持积极主动，有很高的探究热情和交流的愿望。在整个活动中，鼓励孩子们自始至终积极地进行猜想，主动地投入实验，认真地记录，热情地表达自己的观点和发现，并能提出自己与同伴不同的想法和做法。 整个活动过程的主要环节 1、开门见山引出课题。在这一环节中着重介绍四种实验材料：糖、石子、油和奶粉。 2、引导孩子猜想四种材料分别放入水中后能否取出，并和幼儿一起商量用形象的符号进行记录。 3、引导幼儿实验操作并对自己在实验的过程中观察到的现象进行记录。让幼儿充分大胆地在集体面前展示自己独特的记录，并对自己的记录进行解读。 4、引导幼儿利用工具检测自己的猜想并进行记录。同样要求孩子对自己的记录进行解读，对与有不同意见的结果，引导孩子通过再次实践的方法进行验证，异中求统一。 5、归纳总结出“溶解”的概念，并对概念进行进一步的拓展和延伸。通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油，放进水中，浮起来了；奶粉放进水中，使水改变了颜色；糖最后看不见了。糖和奶粉放进水中经过充分地搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来?这种现象，叫“溶解”，“溶解”在水中。石头和油，放进水中后石头还是石头，油还是油，我们用小工具一取就把它们取出来了，它们不能溶解在水中。让孩子们在生活中，找一找还有哪些东西可以溶解在水中?并鼓励幼儿再次进行实验验证。以帮助幼儿形成良好的科学探究态度. 教 案活动目标:1、通过观察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解现象。 2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。 3、通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。 活动准备：学具：1、玻璃杯子、小勺、筷子、及奶粉、石头、油、方糖等每人一份。 2、记录纸每人一张，铅笔每人一支。 教具：A3记录纸一张，方糖几块，玻璃杯一只。 活动过程： 一、开门见山引出课题。今天我们要一起做一个非常有趣的实验。你们可以看一看，闻一闻，说一说，摸一摸，看看老师给你们准备了什么样的实验材料。 (幼儿活动，教师指导) 大家轻轻地回座位。谁愿意告诉我你都看到了什么? （根据幼儿的回答进行适当地解说。） 现在，我们一起来认识一下老师给你们准备的这些材料。 (教师掀开图)都是什么呀? （石头，油，方糖，奶粉。） 老师准备这四样材料，是想让小朋友用它们来做一个实验。我们要把这四样实验材料分别放在四个杯子中，然后，搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁取不出来了。二、老师和幼儿共同制订记录符号（出示水的符号）你们说这个符号，弯弯曲曲，像什么呀? 咱们用这个符号，表实数表示水。那用什么表示可以取出来呢？ 箭头朝上，代表什么? 箭头朝下呢? 三、第一次猜想并记录对，表示放在水里取不出来了。现在，请大家把你猜想的结果记在记录表的猜想格里。 好，小朋友开动脑筋猜一猜吧。 (幼儿活动，教师指导) 我刚刚把所有小朋友的记录都看了一遍，发现好多小朋友的记录都不太一样。那我怎么才能知道谁猜对了，谁猜错了呢? 四、通过实验发现现象并记录哦，你觉得我们要做个实验试试。你们同意不同意啊? 好，那下面我们就要来进行这个非常有趣的实验了。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有 趣的现象发生，然后，在你的小记录纸里把这种有趣的现象画出来，就画在有眼睛的这一拦里。 (幼儿活动，教师指导) 谁愿意来讲一讲，你看到什么有趣的现象发生了? （老师根据幼儿的回答，在黑板上画，并解说。） 五、利用工具再次实验并记录现在我要请你们接着做实验。老师这里有许多的工具有小勺，筷子。现在你 们就用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些不能取出来了。把你的实验结果记录在有个小杯子的这一栏里。实验的结果和刚才我们猜想用的记录一样，可以用箭头表示，也可以自己想不同的方法记录。请小朋友拭一拭吧。 （幼儿回答，教师指导） 做完了的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个实验结果？你猜想的结果和实验的结果是不是一样？ （幼儿回答，根据回答解说） 我们来看一看有没有不同意见？石头猜想的和实验的结果一样吗？ 油呢？（方糖，奶粉） 有这么多不同意见，怎么办？ 六、异中求统一那我们再做实验，看看到底谁对谁错。先找一找谁和你的实验结果不一样。再共同做实验，把你的实验结果画在反面。 （幼儿活动，教师指导） 你们和谁找不同了，比的是哪个不一样？ 许多小朋友经过再次实验，达成了统一。老师看到有的小朋友记录本上记着糖变成清水了，有的说是一粒一粒的。那刚刚放进去的糖是不是一粒一粒的呢？ 谁来告诉我糖到哪儿去了？ 七、“溶解”概念的提出及培养幼儿严谨的科学探究的习惯对，刚才老师也做了一个糖的实验，老师这里有一杯水，老师想请小朋友来尝一尝，看看糖究竟跑哪儿去了？请刚才方糖实验出现异议的两个小朋友来。 (幼儿品尝) 什么味道?告诉小朋友。 刚刚我放了一块糖，这会儿糖跑哪里去了? 哦，糖化到水里去了，所以水喝起来是甜的。 今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发 生。石头放进水中，沉下去了；油，放进水中，浮起来了；奶粉放进水中，使水改变了颜色；糖最后看不见了。糖和奶粉放进水中经过充分地搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来? 对，这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解”在水中。石头和油，放进水中后石头还是石头，油还是油，我们用小工具一取就把它们取出来了，它们不能溶解在水中。谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中? （白糖、盐、醋、冰糖、冰块。） 这些东西到底能不能溶解在水中，我不知道，因为我们没有做实验。小朋友们刚刚看到了，猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行实验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉大家。
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