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八年级语文上册第六单元同步练习（共4套语文版）
2018八年级语文上册第六单元同步练习（共4套）语文版
资料简介
第六单元
21 诗词五首
鉴赏名句的表达效果
【答题角度】
(1)从关键词句(主旨句、情感句)着手，分析概括，推断作答。
(2)从修辞手法(比喻、拟人、对偶等)和表达方式(记叙、议论、抒情等)着手，分析其含义，探究其作用。
(3)从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握诗句的原意、作者的情感倾向、作品的旨趣。
(4)从诗词所写的具体内容入手，把握各类诗词的思想内容，如送别诗、怀古诗、爱国诗等，概括各自表现的思想感情。
(5)从作家的风格(清新自然、沉郁顿挫、恬静优美等)入手，领略诗句的含义和表达的情感。
(6)借助典故，探寻作者的情感。
01 积累运用
1．字词积累——给下列加点的字注音。
刈麦(yì) 踌蹰(chú) 折戟(jǐ)
潼关(tóng) 干戈(gē) 饷田(xiǎng)
荷箪食(dān) 三百石(dàn)
2．词语积累——解释下列诗句中加点的词。
(1)妇姑荷箪食(扛，担)
(2)曾不事农桑(竟然)
(3)干戈寥落四周星(荒凉冷落)
(4)浩荡离愁白日斜(无边无际)
(5)望西都，意踌蹰(指感慨万千，非常痛心)
3．下列对诗句的朗读节奏标注不准确的一项是(C)
A．田家/少闲月，五月/人倍忙。
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B．折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。
C．人生/自古谁无死？留取/丹心照汗青。
D．伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。
(解析：C项正确的停顿：人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。)
4．句子积累——根据提示写出相关的诗句。
(1)唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”而他在《观刈麦》中也有表现劳动人民筋疲力尽仍争分夺秒收庄稼的句子：力尽不知热，但惜夏日长。
(2)读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)文天祥《过零丁洋》中表达诗人忠君报国的英雄气概的诗句是：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
(4)龚自珍《己亥杂诗》中诗人以落红、春泥自喻，表明自己虽辞官，仍思为国效力的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
(5)《山坡羊 潼关怀古》中写潼关形势险要的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
5．下列说法不完全正确的一项是(C)
A．《观刈麦》的作者是唐代著名诗人白居易，他与元稹齐名，合称“元白”，他积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为时而作”，著名的作品有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
B．《赤壁》的作者是唐代著名诗人杜牧，与李商隐合称“小李杜”，著有《樊川诗集》。
C．《过零丁洋》的作者是明朝文学家文天祥。这首诗是一首大义凛然的正气歌，诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节及坚贞不屈的高尚品质。
D．《山坡羊 潼关怀古》的作者是元代散曲家张养浩，他通过这首元曲表达了对劳动人民的深切同情。
(解析：C项文天祥是南宋时期的文学家。)
6．综合性学习。
你所在的班级正在举行主题为“古诗中的历史”的综合性实践活动，请你积极参与。
(1)当个热爱探究的“小小历史学家”。请结合具体古诗名篇，说说你在学习古诗时，学到了哪些历史知识。
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示例：在学习杜甫的《闻官军收河南河北》时，我学到了关于“安史之乱”的历史知识。
(2)当个擅长讲述爱国英雄事迹的“故事大王”。我们在学习古诗时也能追踪历史英雄的足迹，说说你通过读古诗知道了哪些历史英雄事迹。
示例：杜甫对叛军的不屈服，对国家命运的关注；辛弃疾为保家卫国而舍生忘死，驰骋沙场。
02 课内精读
(一)品读《观刈麦》，完成下面的题目。
7．《观刈麦》中为什么说“丁壮”已“力尽”却“不知热”，反而“但惜夏日长”？
这是一种矛盾心理，为了让粮食早日入仓，劳动人民不顾自己筋疲力尽，不顾烈日炎炎，争分夺秒拼命干活。“但惜夏日长”写出了劳动人民的矛盾心理，耐人寻味，令人心酸。
8．“听其相顾言，闻者为悲伤”，请分析“悲”从何来。
自家的田地为缴纳官税已经卖光了，现在只能冒着酷热去拾穗充饥，人们生活的艰辛、统治阶级的残酷尽在不言中。
(二)品读杜牧的《赤壁》，完成下面的题目。
9．杜牧的《赤壁》是一首咏史绝句，借物兴叹是诗中的主要写法。请你结合诗句说明这一特点。
①借“折戟”叹指当年的赤壁之战；②借“沉沙”叹指英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸；③借“铁未销”叹指英雄壮心不已，期望大展身手。
10．试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。
这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇(或他相信只要有机遇，相信自己总会有作为)，反映出作者抑郁不平的心境。(答怀才不遇，有志不得伸等也可。)
(三)品读《过零丁洋》，完成下面的题目。
11．请在颔联和颈联中任选一联，从写法角度做简要的赏析。
颔联：以“风飘絮”“雨打萍”为喻，形象地抒写了国家山河破碎、个人身世飘零的悲哀。
颈联：巧借“惶恐”“零丁”两个地名的谐音双关，暗示了形势的险恶、作者境况的危苦和对前途的忧虑。
12．诗的尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中“汗青”的意思是史册，该联表达了作者的耿耿忠心、爱国情怀、民族气节、舍生取义的决心、宁死不屈的精神等。
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(四)阅读《己亥杂诗》，回答问题。
13．有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”的情感是矛盾的，你的看法如何？
不矛盾，此诗前两句写景。西沉的夕阳触发了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷，为此他有些不舍，但如今为了家人，被迫离开，因此又含有舍的情感。
14．作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么？表达了他怎样的情怀？
作者在诗中提到“落红”的真正用意是借景抒情，托物言志。表达了他退出官场后仍然愿意为国家、为民族贡献自己的一切的思想感情。
(五)阅读《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。
15．这首曲的作者是张养浩。前三句写潼关的雄伟气势。以“聚”字形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的险要，然后用“山河表里”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。
16．曲中“踌蹰”一词用得好，请说说好在哪里。
诗人在经过潼关的时候，看到阿房宫变成一片废墟，不禁大发感慨，联想到国家，不禁悲从中来，回首长安，心情止不住地忧伤。“踌蹰”一词抒发了作者对物是人非的感叹。
17．“兴，百姓苦；亡，百姓苦”表达出作者怎样的思想感情？
表达了作者对封建统治阶级不顾人民死活，给人民带来无穷无尽灾难的不满，以及对人民命运的同情与关注的思想感情。
03 拓展阅读
(一)(潍坊中考)阅读《诉衷情》，完成练习。
诉衷情
陆 游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
18．“鬓先秋”中的“秋”字意味无穷，请你联系上下词句，简要赏析。
一个“秋”字，写出了词人鬓发斑白的现状，表现了词人对外敌还未消灭、自己却已年老的悲愤之情。
19．下阕结尾三句抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者对南宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤感情。
(二)(杭州中考)阅读《九日寄子约》，完成练习。
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九日寄子约①
[明]皇甫汸
漫有登高兴，兼当望远何？
对花惊白发，见雁忆黄河②。
乱后书来少，霜前落木多。
不堪羁宦③日，同是阻干戈。
【注释】 ①子约：即皇甫濂，作者之弟。②黄河：指代故乡。③羁宦：离家在外做官。
20．从这首诗中的“登高”“望远”等词语中，可判断标题中的“九日”是指重阳节。
21．本诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要赏析。
“对花惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后
书来少”表达对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦。
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