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资料简介

‎23.海底世界 ‎ 课题 海底世界 课型 新授课 设计说明 本文是一篇关于海洋的常识性课文,从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界,激发学生热爱大自然,探索自然奥秘的兴趣。教学时,我充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。‎ 学前准备 ‎1.预习课文,自学生字、词语。(学生)‎ ‎2.收集海洋景物的图片。(师生)‎ ‎3.制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识本课的11个生字,会写11个生字,正确读写词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.了解课文讲了哪几个方面的内容。‎ 学习重点 认识重点字词,了解课文主要内容。‎ 学前准备 ‎1.预习课文,认读生字、词语。(学生)‎ ‎2.收集海洋景物的图片。(师生)‎ ‎3.制作教学课件。(教师)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。(用时:5分钟)‎ ‎1.出示收集的关于海洋景物的图片。播放海底景色的视频。‎ ‎2.教师引导学生交流感受。‎ ‎3.板书课题。‎ ‎1.学生看图片和视频,谈对海底世界的感受。‎ ‎2.交流自己收集的图片。‎ ‎3.齐读课题。‎ ‎1.海底世界给你留下了什么印象?‎ ‎______________________________________________________‎ 5‎ 二、读文识字。(用时:15分钟)‎ ‎1.引导学生借助拼音自读课文,读准字音,读通句子,并画出不理解的词语。‎ ‎2.学生自学生字新词,教师指导书写。‎ ‎3.教师检测生字掌握情况 ‎1.熟读课文,边读边自学生字,画出不理解的词语。‎ ‎2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。‎ ‎3.认真读写生字,同桌互相检查生字认读情况。‎ ‎2.给下面汉字补充音节。‎ q__ __ī j___‎ 窃 私 警 ‎__āo __ǎo __ǔ 胞 藻 属 三、再读课文,整体感知。(用时:15分钟)‎ ‎1.学生再读课文,了解课文的主要内容。‎ ‎2.引导学生梳理课文的段落层次,了解每段讲了什么。‎ ‎3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段,体会其作用。‎ ‎1.学生带着问题读课文,了解课文的内容。‎ ‎2.全班交流讨论,理清课文的段落层次。‎ ‎3.反复读首尾两段,根据全文内容体会其作用。‎ ‎3.课文第一自然段的作用是______________,最后一个自然段的作用是__________。‎ ‎4.课文的中心句是哪一句?‎ ‎___________________________‎ 四、布置作业。(用时:5分钟)‎ 出示作业:‎ ‎1.抄写生字、新词。‎ ‎2.熟读课文。‎ ‎1.抄写生字词。‎ ‎2.熟读课文,画出自己不理解的地方。‎ 教学反思 识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的,有助于学生读好文章,理解内容。这节课的识字教学环节达到了预期的效果。其次,本次教学主要通过朗读,让学生找出文章的中心句,抓住重点词语,理解课文内容。这一方法简单适用,收到的效果也很好。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.朗读课文,理解重点词语。‎ 5‎ ‎2.理解课文内容,感受海底的景色奇异和物产丰富。‎ ‎3.激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。‎ 学习重点 理解课文内容,感受海底奇异的景色和丰富的物产。‎ 学前准备 制作教学课件。(教师)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。(用时:5分钟)‎ 安排学生默读课文,交流上节课学习的内容,回答:课文是从哪几个方面介绍海底的?‎ 学生默读课文,交流回答问题。‎ 课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。‎ 二、精读理解。(用时:28分钟)‎ ‎1.指导学生读第二自然段。‎ ‎(1)了解海底的光线。‎ ‎(2)理解“波涛澎湃”的意思。‎ ‎2.学生默读第三自然段。思考:‎ ‎(1)语段开头是什么问句?‎ ‎(2)这段话是围绕哪句话来写的?‎ ‎(3)理解“窃窃私语”。‎ ‎3.指导学生阅读第四自然段,思考:‎ ‎(1)用“”画出中心句。‎ ‎(2)文中介绍了哪几种鱼的活动?‎ ‎1.学生读第二自然段,小组交流了解海底的光线,讨论“波涛澎湃”的意思。‎ ‎2.默读第三自然段。‎ 交流:语段开头是一个设问句;这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写的。“窃窃私语”指私下里小声交谈。‎ ‎3.学生读课文第四自然段。交流问题:‎ ‎(1)第一句是中心句。‎ ‎(2)介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。‎ ‎(3)指贝类巴在船底,自己不动就能到别的地方。‎ ‎4.读第五、六自然段,小组交流讨论问题。‎ ‎5.仿写拟声词。‎ 例:蜜蜂(嗡嗡)‎ 小狗( )‎ 小鸟( )‎ 小羊( )‎ 小鸡( )‎ ‎6.读句子,注意加点的部分,体会这样写的好处。‎ ‎(1)海底的动物常常在窃窃私语。‎ ‎______________________________________________________‎ ‎(2)还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。‎ ‎______________________________________________________‎ 5‎ ‎(3)“免费的长途旅行”是什么意思?‎ ‎4.读第五、六自然段,思考:‎ ‎(1)这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界?‎ ‎(2)课文从哪些方面介绍了海底植物?‎ ‎(1)从海底的植物和矿藏来介绍的。‎ ‎(2)从植物的颜色和大小两方面来介绍。‎ 三、总结拓展。(用时:7分钟)‎ ‎1.浏览全文,总结从文中知道了哪些关于海底的知识。‎ ‎2.展示自己收集的关于海底的资料。‎ ‎1.全班交流关于海底的知识。‎ ‎2.学生相互交流展示资料,丰富见闻。‎ 板书设计 教学反思 由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚,这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。然而,多媒体的运用,突破了这一难点,也增加了学习的趣味性,最终学习效果较好。‎ ‎《海底世界》教学片段 ‎◆比较句子,体会词句的妙用。(教学重点)‎ 5‎ 师:海底动物会像人一样说话吗?‎ 生:(齐答)不会。‎ 师:课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。这是运用了什么修辞手法?‎ 生:拟人的修辞手法。‎ 师:海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到,怎么办呢?别着急,老师给你们戴上特制的“水中听音器”,我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。‎ ‎(多媒体播放录音)‎ 生:我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。‎ ‎(幻灯片出示文中描写声音的句子)‎ 师:“有嗡嗡声,有啾啾声,有汪汪声……”这句话和书上的句子比一比,你更喜欢哪一句?‎ 生1:我更喜欢书上的句子,书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”,我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。‎ 生2:我也喜欢书上的句子,书上用“有的像……一样”打比方的方法,用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音,我认为很形象。‎ 师:书上的句子写得多形象、多生动啊!句子中运用打比方的方法,可以加深我们对大海深处声音的理解。让我们一起来读一读。‎ ‎(学生有感情地朗读)‎ 师:哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音?‎ ‎(学生再次发言、交流)‎ 5‎ 查看更多

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