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八年级语文下册文言文阅读专题训练（共8套新人教版）
八年级语文下册文言文阅读专题训练（共8套新人教版）
资料简介
8 马 说
课内精读
阅读下文，完成题目。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千
里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而
食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1．《马说》一文选自《__________________________》，作者________，字________，______代____________家、____________家、____________家，是“唐宋八大家”之首。其散文尤为著名，有“____________________”的美誉。
2．解释下列句中加点的词。
(1)一食或尽粟一石( )
(2)食马者不知其能千里而食也( )
(3)骈死于槽枥之间( )
(4)才美不外见( )
(5)且欲与常马等不可得( )
(6)策之不以其道( )
3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)骈死于槽枥之间。
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(2)其真无马邪？
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(3)一食或尽粟一石。
________________________________________________________________________
(4)鸣之而不能通其意。
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4．下列对文章内容的理解有误的一项是( )
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能识别人才的人。
B．全文的主旨句是“其真不知马也”。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，表达了怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
5．从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？(可用原文回答)
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6．第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？
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7．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面任选其一，对文章进行评析。
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8
比较阅读
一、阅读甲、乙两文，完成题目。
[甲] 马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
[乙] 九方皋相马(节选)
秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失，若此者绝尘弭辙。臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担薪菜者，有九方皋，此其于马非臣之下也。请见之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝②而黄。”使人往取之，牡③而骊④。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣，子所荐求马者！马色、牝牡尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也，得其精而忘其粗；在其内而忘其外；见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。
[注] ①子姓：指子孙。②牝(pìn)：雌性。③牡：雄性。④骊(lí)：黑色。
1．下列加点词的意思相同的一项是( )
A．不知其能千里而食也 食不饱，力不足
B．安求其能千里也 安知我不知鱼之乐
C．才美不外见 请见之
D．鸣之而不能通其意 其真无马邪
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)策之不以其道，食之不能尽其材。
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(2)穆公见之，使行求马。
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3．下列说法不正确的一项是( )
A．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达了作者对贤才难遇明主的愤懑之情，寄寓着作者对统治者能识别人才、重用人才的希望。
B．乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。
C．甲文中千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。
D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。
4．有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。
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二、阅读甲、乙两文，完成题目。
[甲] 马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
[乙] 卞和泣玉
楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以为和诳，而刖②其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以为和诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚③哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾之所以悲也！”王乃使玉人理④其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。
[注] ①璞：含玉的石头，未经雕琢的玉。②刖(yuè)：古代砍掉双脚或脚趾的酷刑。
③奚：何，为什么。④理：加工雕琢玉石。
5．解释下列句中加点的词。
(1)策之不以其道( )
(2)才美不外见( )
(3)王以为和诳( )
(4)悲乎宝玉而题之以石( )
6．用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
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(2)吾非悲刖也，悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾之所以悲也！
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7．《马说》中画线句子运用了何种修辞手法？有什么作用？
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8．《马说》中“不知马”的食马者面对千里马却说“天下无马”，《卞和泣玉》中的卞和在失去双足之后，终遇文王，藏在璞中的无价之宝和氏璧被发现，两文表达了怎样共同的愿望？如果你是千里马或者卞和你会怎样去做？
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课外阅读
一、阅读下文，完成题目。
鸟 说
戴名世
余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日①有声②然者。即而视之，
8
则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏③，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬④，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食，每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及⑤，无有。问之，则某氏僮奴取以去。
嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音好也，奚⑥不深山之适⑦而茂林之栖，乃托身非所，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉⑧！
(选自《戴名世集》)
[注] ①日：有一天。②(guān)：拟声词，二鸟相和之声。③盏：杯。④掬：捧。⑤(kòu)：初生的小鸟儿。⑥奚：为什么。⑦适：到。⑧彼其以世路为甚宽也哉：人生的道路并不很宽啊。
1．解释下面句中加点的词。
(1)去地不五六尺( ) (2)手下，鸣乃已( )
2．下面句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．人手能及之 马之千里者
B．雏且出矣 且欲与常马等不可得
C．则二鸟巢于其枝干之间 祗辱于奴隶人之手
D．不知其何鸟也 其真不知马也
3．把下面的句子翻译成现代汉语。
每得食，辄息于屋上，不即下。
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4．作者通过二鸟“托身非所”致死的不幸遭遇，意在告诉我们什么道理？请用自己的话回答。
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二、[2017·金华](改编)阅读下文，回答问题。
李公蔚市贡马
沈宣词尝为丽水令，自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而意常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马。公遂曰：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马③，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙④，上最爱宠，为当时名马。
(选自《唐语林》)
[注] ①大梁：今河南开封，古时称大梁。②奋眄：举头斜视，不驯服的样子。③贡马：向皇帝进贡的马。④飞龙：指皇家。
5．下列各组句子中加点词的意思相同的一项是( )
A．而意常不足 此中人语云：“不足为外人道也。”
B．客许而直未及给 及郡下，诣太守
C．亦如是 如是再啮
D．会魏帅李公蔚市贡马 百里奚举于市
6．给文中画线的句子断句，停顿处用“/”划开。(限断两处)
他 日 谒 公 遂 问 向 时 马
7．下面句子的横线处省略了主语，根据文意推断，正确的一项是( )
8
翌日，________令诸子乘之，亦如是。
A．沈宣词 B．客 C．王公遂 D．李公蔚
8．用现代汉语翻译下面的句子。
客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。(提示：直，价值、价钱。)
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9．在《古汉语常用字字典》中，“售”有以下两个义项：①卖出去；②买。“公阅马，一阅遂售之”中的“售”字，选用哪个义项才符合文意？选出正确义项，并用自己的话简述理由。
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10．韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。联系《马说》，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
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参考译文与答案详析
课内精读
1．韩昌黎文集校注 韩愈 退之 唐 文学思想 教育 文起八代之衰
2．(1)有时 (2)同“饲”，喂 (3)(和普通的马)一同死 (4)同“现”，显现，表现
(5)一样、等同 (6)用马鞭驱赶
3．(1)(和普通的马)一同死在马厩里。
(2)(难道)真的没有千里马吗？
(3)(千里马)吃一顿有时能吃一石饲料。
(4)它鸣叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。
4．[解析] D 作者认为世界上缺乏的是发现人才的人。
5．①伯乐不常有；②食马者不知其能千里而食也；③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6．为“千里马”被埋没而鸣不平。(或：对“千里马”得不到应有的待遇表示同情和惋惜。)
7．形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；食马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人；正反对比论证，论证环环相扣。阐明道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
比较阅读
1．B
2．(1)用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。
(2)秦穆公召见了九方皋，派(他)去寻找天下最好的马。
3．[解析] D 本题主要考查学生对语段的理解能力。答题时先审题干，找出要求和范围，再结合内容进行比较辨别，从而得出答案。D项，“想当然地认为这不是天下最好的马”这一说法不够合理，因为秦穆公认为九方皋连马的毛色、公母都不知道，他怎么能识别天下最好的马呢？
4．[解析] 本题主要考查学生分析概括作者在文中的观点、态度的能力，难度较大。这类题目答题时，观点一定要明确，最好能围绕原文的观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。
[答案] 略。
[参考译文]
[乙] 秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，子孙中有没有能派去访求良马的人呢？”伯乐答道：“良马可以通过它的形体、外貌、筋节、骨骼来判断识别。至于天下无双的宝马则不然，它的神气迷离恍惚，似有似无，这样的马一旦飞快奔驰，四蹄似乎离开地面不沾尘土，车马过处也不留痕迹。我的子孙都是下等人才，只能教他们识别良马，没法教他们如何识别天下最好的马。我有一位一同挑担劈柴的朋友，名叫九方皋，他相马的本领不在我之下。请让我为您引见他。”
秦穆公召见了九方皋，派(他)去寻找天下最好的马。三个月后，(九方皋)回来报告：“已经找到了天下最好的马，就在沙丘。”秦穆公问：“什么样的马呢？”(九方皋)答道：“是一匹黄色的母马。”(秦穆公)派人去取马，却是一匹黑色的公马。穆公很不高兴，召见伯乐并对他说：“真糟糕啊，你所推荐的那个相马人！连马的毛色、公母尚且分辨不清，又怎么能鉴别天下最好的马呢？”伯乐长叹一声道：“(九方皋相马的本领)竟然达到这种境界了！这正是他比我高明何止千万倍的地方啊。九方皋所观察的，是马的天赋之灵性，他观察到马的精髓，也就忘记了表象；注意的是马的内在品性，也就忽略了外在皮毛；看到应当看的，不看不必看的；观察应当观察的，忽略不应当观察的。像九方皋这样相马，还有着比宝马更
8
可贵的地方。”马送来了，果然是一匹天下无双的宝马。
5．(1)用马鞭驱赶 (2)同“现”，显现
(3)欺骗 (4)被判定
6．(1)想要它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(2)我并非因为失去双脚而感到悲伤，而是痛心世人将宝玉看作石头，把忠诚的人当成骗子，这才是我感到悲伤的原因啊！
7．[解析] 此题考查修辞及其作用。首先判断出运用的修辞手法，然后点明这种修辞手法的一般作用，再结合文段和中心写出在文中的具体作用。
[答案] 突出了食马者的平庸浅薄、愚妄无知，表达了作者对食马者的强烈谴责。
8．共同愿望：希望人才能够被发现，被重用。
示例：不气馁，努力做好本职工作；寻找机会，展示自己的才华。(意对即可)
[参考译文]
[乙] 楚国有个名叫卞和的人，从楚山中得到一块含有美玉的石头，就把它献给了楚厉王。厉王命令玉匠鉴别，玉匠(一看)就说：“这只是一块石头。”厉王认为卞和是有意欺骗(他)，于是就下令砍去了他的左脚。等到厉王去逝，武王即位，卞和又把那块含有玉的石头献给了武王，武王又让玉匠鉴别，(玉匠)又说：“这只是一块石头。”武王也认为卞和是有意欺骗(他)，于是下令砍去了他的右脚。武王去逝，文王即位，卞和竟然捧着那块含有玉的石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，眼泪流尽，血也哭了出来。文王听说了这件事后，就派人前去调查原因，(那人问卞和)说：“天下被砍去脚的人很多，为什么只有你哭得如此悲伤呢？”卞和回答说：“我并非因为失去双脚而感到悲伤，而是痛心世人将宝玉看作石头，把忠诚的人当成骗子，这才是我感到悲伤的原因啊！”
文王(听到回报)便叫玉匠去雕琢那块含有玉的石头，果然得到一块价值连城的美玉，于是给这块美玉命名为“和氏之璧”。
课外阅读
1．(1)距离(离开) (2)停止
2．C
3．每当得到食物，(它)就在房屋上停息，并不马上下来。
4．注意选择适合自己的人生之路，注意回避风险，尽量远离祸患。
[参考译文]
我读书的房屋，旁边有一棵桂树，有一天，桂树上传来鸟叫声。靠近一看，是两只鸟在枝干之间做了巢，(巢)离地不到五六尺，人的手可以碰到它。巢像杯子一样大，精密完整而牢固，用细草缠结而成。鸟是一雌一雄，小的那只不满一捧，毛色明亮洁净，美好洁白可爱，不知道是什么鸟。雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着它，雄鸟去捕食，每当得到食物，(它)就在房屋上停息，并不马上下来。房屋的主人戏弄它，用手摇它的巢，(它)就向下看着鸣叫，轻摇(它)轻叫，重摇(它)就大叫，手拿下来，鸣叫就停止。(后来)有一天，我从外面回来，见鸟巢掉在地上，找两只鸟和雏鸟，没有找到。(向他人)问它们的去向，得知是被屋主的童仆抓走了。
唉！凭借这鸟的羽毛洁白而且鸣声好听，为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢？将身体托付到不合适的地方，才会被奴仆折辱而死。人生的道路并不很宽啊！
5．[解析] C A项，足够/值得；B项，来得及/到；C项，这样；D项，买/集市。
6．他日/谒公遂/问向时马
7．C
8．门客答应(把马卖给沈宣词)，但(沈宣词)还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。
9．此处的“售”是“买”的意思，从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知，李公蔚是
8
买马的，从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
10．韩愈的《马说》告诫世人，要发掘良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，使其成为名马。
[参考译文]
沈宣词曾经是丽水县县令，他常说家在大梁的时候，家中马厩里曾经有骏马几十匹，然而中意的却很少。咸通六年，门客有马要出售，(此马)通体雪白，但是颈上的鬣鬃却有点近似红色，(沈宣词)认为(它)十分奇特，答应给门客五十万钱做酬劳，门客答应(把马卖给他)，但(沈宣词)还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。过了几天，(沈宣词)去拜见王公遂，问起当时那匹马。王公遂说：“(我)竟然还没有骑过呢。”于是(将马)牵出，到马跟前(马)就举头斜视，表现出不驯服的样子，始终跨不上马，王公遂生气地去捶马，又(让马)去驾车，王公遂觉得这样也不能控制它。第二天，(王公遂)叫几个孩子去骑这匹马，还是像昨天一样；让家仆去骑，也是一样。于是请求按之前的价钱卖给沈宣词。宣词得到马以后，情况也和王公遂一样。恰好魏帅李公蔚在街市买贡马，前后来的马都不合心意。李公蔚看马，第一眼看见就把它买了下来，后来(这匹马)进了皇家，是皇上最喜爱的马，成了当时的名马。
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