资料简介
《20以内的退位减法》同步测试（第5课时）
初稿：高雪祝 安徽省黄山市屯溪现代实验学校 统稿：齐胜利 安徽省黄山市黄山区教研室
一、接力赛。
考查目的：通过接力赛的形式巩固20以内的加、减法，提高学生的计算能力。
答案：略
解析：按照从左往右的顺序，先算出前一个得数，再用这个得数和后一个继续进行计算。
二、看图列式计算。
考查目的：图示应用题是解决问题的基础，用精彩的图示引发学生的兴趣，同时培养学生收集、分析信息的能力。
答案：13—5 = 8（个），14—6 = 8（个），
14—5 = 9（本），13—4 = 9（颗）。
解析：已知和与其中的一部分，求另一部分的运算，用减法。
三、一共有17个水果。
考查目的：结合具体情境，培养学生分析问题、解决问题的能力。
答案：17—9 = 8（个），17—7 = 10（个）
解析：同一道题，从不同的角度去观察，收集的信息不同，解决的问题也不同。第一小题是把图分成左右两部分，用总共的减去左边的就是右边的；第二小题是把水果分成苹果和梨子两种，用总共的减去苹果的个数就等于梨子的个数。
四、解决问题。
（1）草地上有12只兔子，5只鸡。跑走了6只兔子，还剩几只兔子？
考查目的：在解决实际问题时，有些数学信息与所求问题无关，这时要选择与数学问题有关的信息来计算。
答案：12—6 = 6（只）
解析：第一小题要求兔子还剩几只，与鸡的只数无关，所以“5只鸡”是个多余信息。
五、公共汽车上一共有18人，到站后有9人下车，同时又有7人上车，现在公共汽车上有多少人？
答：现在公共汽车上有人。
考查目的：加减混合的综合运算，提高学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的数学思维。
答案：18—9 + 7 =16（人）或9—7 =2（人） 18—2 = 16（人）
解析：理解文字信息，分析数量间的关系，引用学生身边熟悉的情境，了解到“车上原有18人，下车的人数要减掉，上车的人数要加上。个别能力强的学生科引导思考：下车9人，上车7人，下车比上车多2人，相当于现在车上比原来少了2人。
六、用1—9这9个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？
考查目的：对20以内退位减法的练习，初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，同时也是对所学减法算式进行整理。
答案：开放性的选择，答案不唯一。
如：12-3=14-5 15-7=12-4 18-9=16-7 13-6=12-5 12-6=11-5 13-8=11-6
解析：此题是教材上“思考题”的补充，学生整理算式的能力是需要逐步培养，形成有规律有序的整理，课堂上的讲解是否掌握与熟练，需要通过练习反馈，加以补充。
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