复习位置与方向.docx

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人教版六年级数学上册第九单元总复习备课资源
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‎《位置与方向》复习一、说教材分析 ‎ 学生在本册已经学会了在具体的情境中确定物体位置，今天对于位置与方向的复习，进一步回顾了方向与位置。‎ 二、说学情分析 ‎ 学生们具有很好的记忆力和较强的总结能力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。 ‎ 三、说教学目标 ‎ ‎1、知识与技能：通过解决问题，回顾确定位置在生活中的应用、位置的方法。并总结根据描述在平面图上找出物体的具体位置。 ‎ ‎2、过程与方法：通过小组合作交流探讨回顾确定物体位置的方法。 ‎ ‎3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 ‎ 四、说教学重点、难点 ‎ 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 ‎ 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 ‎ 教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。‎ 五、说教法与学法 ‎ ‎（一）教法分析 ‎ 根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）回顾情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（2）逐层练习、及时反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了旧知。 ‎ ‎（二）学法分析 ‎ 在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。 ‎ 六、说教学程序的设计 ‎ ‎（一）设置情景 ‎1、投影出示台风照片。‎ ‎⑴同学们对这个例题有什么印象？ ‎ ‎⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、距离Ａ市600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？ ‎ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 ‎ ‎（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；‎ 以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） ‎ ‎2、交流确定台风中心具体位置的方法。‎ ‎⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ‎ ‎⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南 30°是什么意思？ ‎ ‎（东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于 A市所在的方向，也就是台风中心位置与 A市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方向往南偏 30°。） ‎ ‎⑶小结确定位置的方法。‎ ‎1、确定观测点。 ‎ ‎2、确定物体在观测点的什么方向。 ‎ ‎3、确定物体距离观测点的距离。‎ ‎（三）知识反馈，巩固延伸 ‎1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略）‎ ‎（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）‎ ‎2、连连看 ‎3、填空（找出物体的位置及方向和距离）‎ ‎4、完成书上练习。‎ ‎（四）课堂小结七、板书设计：‎ 确定物体的位置 ‎1、确定观测点。 ‎ ‎2、确定物体在观测点的什么方向。 ‎ ‎3、确定物体距离观测点的距离。‎ 查看更多

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