资料简介
课题 估算 课型 新课
教学目标 知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能
力，并能结合具体情境进行估算。
过程与方法：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与
生活的密切联系，增强应用数学的意识。
情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，
产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点 掌握加、减法估算的方法。
教学难点 培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教具准备
教 学 设 计 个性化调整或反思
教
学
过
程
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生 1021 人，约
是（ ）人。
（2）小明家到学生有 492 米，约是（ ）
米。
（3）一台电视机售价是 1095 元，约是
（ ）元。
（4）学校图书馆又买来新书 702 本，约
是（ ）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4
元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带
多少钱吗？
（2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共
大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数
量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估
算）二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第 15 页图文，题中的问
题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组
织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年
级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨
幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总
人数与电影院的座位数进行比较，小于座位
数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是 221+239，这是
我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，
除了计算出 221+239 的准确值外，还可以进
行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然
后交流。
生 1：221 大于 200，239 也大于 200，
221+239 一定大于 400，但还是不确定是否大
于 441。
生 2：这样的估算差距有点的，可以把
221 看成 220，239 看成 230，221 大于 220，239
大于230，220+230=450，221+239一定大于450，
450 比 441，坐不下。
师：同学们回答得很好，估算时，采取
的策略不同，估算的结果也不同。这两种方
法都是估算，但是第二种方法更加合理，如
果电影院的座位数时 390 个，那么刚刚提到
的估算哪个更好呢？（学生 1 的方法）所以，
我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算
合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有 196 名和
226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐
得下吗？更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷
三、巩固练习
1、完成“练习三”第 6 题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再
填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小
组中交流。
2、完成“练习三”第 8 题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，
再按要求进行估算，把结果写在教材上，然
后相互交流。、
3、完成“练习三”第 13 题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
四、课堂小结: 这节课你学习了哪些知
识？你还有什么疑问吗？
五、作业：练习三第 9、10、11、12 题。
板书设计： 估算
221 看成 220，239 看成 230，
221＞220， 239＞230，
220+230=450，221+239 一定大于 450，
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