部编八下语文第五单元19登勃朗峰教案.docx

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最新部编版八年级语文下册教案全套（共24份）
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19 登勃朗峰一、教学目标（一）知识与能力目标： 1.整体感知课文内容，领略勃朗峰的优美风光。 2.品析文章幽默风趣的语言。（二）情感目标：激发热爱大自然的情感，陶冶情操，培养健康的审美情趣。（三）教学重点： 1.理清作者的游踪，整体感知文章内容。 2.品味游记形象生动、富有表现力的语言。 3.学习虚实结合的写景方法。（四）教学难点：学习本文运用散文笔法写景状物，运用小说笔法写人记事的写作方法。二、教学过程（一）新课导入 “勃朗峰”，欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峭，为欧洲名胜之一，法语意为“白色的山峰”。（播放多媒体课件，让学生欣赏勃朗峰的图片，感受勃朗峰的优美景色。）作者与友人游览勃朗峰，都有哪些经历？勃朗峰有哪些优美的景色？那里的人有怎样的性格？今天，我们一起来学习《登勃朗峰》这篇课文，跟着作者一起游览勃朗峰。（二）知识梳理，夯实基础 1．读准字音，记准字形翌日（yì）灼热（zhuó）巉峻（chán）踞（jù）斑斓（lán）霓裳（chánɡ）颠簸（bǒ）沟壑（hè）打嗝（ɡé）隧道（suì）俯瞰（kàn）穹顶（qión ɡ）缭绕（liáo）妩媚（wǔ）纷至沓来（tà） 2．识记重点词语的词义 ①巉峻:险峻陡峭。②拾级:逐步登阶。拾，轻步而上。 ③络绎不绝:形容人、马、车、船等连续不断。 ④轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 ⑤瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。 ⑥纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。 ⑦一如既往:完全跟过去一样。 ⑧名副其实:名称或名声与实际相符合。 ⑨和颜悦色:形容态度和蔼可亲。 3．作者简介马克·吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门，"马克·吐温"是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。（三）整体感知，走进文本 1.课文可以分为两部分：第一部分（第 1～6 段）:上山，描绘山中奇景。第二部分（第 7～11 段）:下山，叙述奇人奇事。 2.文章首段写了哪两种登山方式，这样写有什么作用？徒步和坐马车。徒步上山可以避暑纳凉，轻松惬意；马车内的男女要忍受“焦炙于火辣辣的艳阳之下”的痛苦。在两种登山方式的对比中，流露出作者徒步登山游玩的情致之高、意趣之浓。 3.文章第 2 段写了什么？流露出作者怎样的感情？第 2 段写了作者在黑首道上看到的景象：峡谷中清流急湍，四周岩壁峻，丘岗葱绿，处处瀑布鸣溅。流露出作者对勃朗峰的向往和喜爱之情。 4. 文章后半部分写车夫和乘车人，有什么作用？文章后半部分叙述下山途中的奇人逸事，详写车夫和乘车人，惊险的旅途，豪放幽默的车夫，为旅途增添了无穷乐趣，富有传奇色彩。 5.结合相关语句，说说车夫是怎样的一个人。自封“车夫之王”，体现了车夫自信爽朗、幽默风趣的性格特点；“一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”，表现了车夫车技娴熟；“每当我们险遭不测时，他总是面不改色”，表现了车夫镇定、乐观的性格特点。 6.作者在上山和下山的过程中有着怎样不同的体验？上山徒步而行，惬意自然，山中奇景，让人心旷神怡。下山坐车疾驰，惊险刺激，“车夫之王”豪爽幽默，车技娴熟，为旅程增加不少趣味。（四）品味语言，感受魅力 1.笔法多变，妙趣横生。本文前半部分主要写徒步登勃朗峰途中见到的山野胜景，侧重写景状物，写得极其细腻生动，用的是散文笔法;后半部分侧重写乘敞篷马车下山的奇人奇事，侧重写人记事，写得十分诙谐传神，用的是小说笔法。前半部分用散文笔法，引出无限感慨，后半部分用小说笔法，富有传奇色彩。 2.虚实结合，张弛有度。作者在描写叙述中，多处采用虚实结合的手法，拓展了文章的内涵，使文章疏密有致、张弛有度。如写山色云朵，“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”，实写与虚写相结合，形象逼真，给读者以身临其境之感。 3.课文是一篇游记散文，字里行间也体现了作者诙谐幽默的语言风格，请结合相关语句加以分析。作者是语言大师，文中多处体现了作者诙谐幽默的语言风格，给文章增添了不一样的情趣之美。如首段中“既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值”一句，调侃坐车人忍受炙烤的痛苦，而徒步登山则有避暑纳凉、欣赏山景的惬意，在调侃中，流露出作者的诙谐幽默之感。再如，下山时既写颠簸之苦、不测之险，又写意外之喜，尤其是通过对车夫的神态、动作、语言的描写，表现其豪爽的性格、娴熟的车技，读来让读者忍俊不禁。三、总结提升本文按照游览的顺序，记述了作者与友人游览勃朗峰的经过，描绘了山中奇景，叙述了下山途中的奇人奇事，流露出作者对大自然、生活的热爱之情。查看更多

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