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九年级生物全册《比热容》教案  概  况 学  科 物理 年级 九年级 教师 谭亚鸽 课  时 40分钟 课  题 《物质的比热容》 课型方式 平台互动     目  标 大目标:通过观察和实验,培养学生善于观察的能力、及勇于探索精神(核心素养)。小目标:比热容的定义及物理意义(基本知识点),了解一些常见比热容(核心考点、能力提升点),会用比热容知识解释一些简单的自然现象(核心考点)。     流程性  检测主要范畴   内容提要 T 方法策略 反思评价   前测:学生对沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大的认识。 一、 比热容定义:将物体温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的成积之比。 二、比热容物理意义、计算公式、实验探究、结论、解释生活实例    三、小结,检测 3′   32′  5′ 1.1 师提问,生小卡上写出答案。(小卡防空)2′1.2 随机抽查。(抽查防敌)1′2.1 师提问:不同物质,在质量相等、温度变化相等时,它们吸收或放出的热量是否也相等?师随机抽查。(抽查防敌)3′2.2 生小卡写出探究结论的实验方案、器材、实验步骤、设计表格等。(小卡防空)5′2.3四人小组讨论完善实验方案等。2′2.4出示平台2.3 四人小组完成探究实验,小卡呈现实验器材、实验方案、实验步骤、实验数据;(小卡防空,实验防单、防敌,5S:写的速度30字/分,不完全强化1次)9′2.4 就近形成八人组,交互小卡,互相勾画并补充完善小卡;(小卡防空,勾画防泡,5S:看的速度300字/分、完全强化2-3次)2′2.5  8人组筛选有代表性、有价值的内容以图文结构形式大卡呈现;(大卡防空、小组合作防敌,不完全强化1次)5′(预设:教师关注学生小组活动时体现学习方式的训练情况,如打开通道、资源利用、同时作业、字体大小、图文表达、有条理等,并适时调控。)2.6 各组发言人汇报,其余学生质疑,补充,选出最佳成果。(质疑防假听、汇报防泡、5S:讲的速度150字/分、完全强化1-2次。)4′2.7 师根据展示情况点讲补讲,以基本知识点、考点、核心考点为抓手有针对性地精讲。(核心考点);(5S:讲的速度150字/分,不完全强化1次  )2′3.1 师生小结,完善知识体系,建构知识框架;(概况图防花、完全强化1次)1′(预设:小结方式可以为PPT出示、学生互讲、师生讨论汇总等。)3.2  PPT出示测试题,生独立微卡完成,出示答案后手势统计正确率;(检测防泡、手势统计防花、不完全强化1次)3′3.3 生用心思考本节课收获,同桌互讲,随机抽检。(互讲防敌,抽检防空)1′     中测:通过实验探究、小组合作、全班展示及教师点讲补讲突破比热容的相关知识点   后测对比热容完全强化次数4~5次,不完全强化4次。    注释                                           查看更多

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