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天天资源网 / 教案学案 / 数学教案 / 一年级下册数学教案 / 一年级数学下册全册教案(新北师大版)

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北师大版一年级下册数学教学计划 教材简析:‎ 本册教材的编写特点是:(一)在数与代数的学习中,重视结合生活情境发展学生的数感。(二)在空间与图形的学习中,注重通过操作活动发展学生的空间观念。(三)取消了统计学习单元。(四)在整理与复习中,注重发展学生回顾与反思的意识。      任教年级基本情况:本年级共有学生225名,在经过了一个学期的数学学习后,学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实,对学习数学有着浓厚的兴趣,乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时,仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错,但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中,才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。      教学目标及要求Www.12999.com ‎(一)数与代数      1、第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程,会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。     2、第一单元《加与减(一)》。第五单元“加与减(二)”,第六单元“加与减(三)”结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,探索并掌握100以内加减法,会估算,初步学会解决生活中的简单问题。     (二)空间与图形     第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。‎ ‎    ‎ 教学重难点教学重点:     1、 学会100以内数的顺序,比较大小,学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。     2、 培养学生的操作能力。 ‎ ‎    教学难点:     100以内的进位加法和退位减法。     教学措施:‎ ‎1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。     2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。     3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。     4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。     5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,     6、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。     7、继续加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。     教学进度安排        加与减(一)………………………8课时 观察图形…………………………2课时 生活中的数…………………………7课时          有趣的图形…………………………5课时          加与减(二)………………………9课时          加与减(三)………………………8课时          总复习………………………………4课时 第 一单元教学计划 单元名称:加与减(一)‎ 教材分析:‎ ‎20以内的退位减法是第二册第一单元的内容,也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。‎ 单元教学目标 ‎1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。‎ ‎2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。‎ ‎3、通过数学学习,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。‎ ‎4、通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。‎ 教学重点:‎ 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。‎ 教学难点 ‎1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法;‎ ‎2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。‎ 单元教学安排:‎ 教学内容 课时 备注 买铅笔 ‎1‎ 十几减9‎ 捉迷藏 ‎1‎ 十几减8‎ 快乐的小鸭 ‎1‎ 十几减7和6‎ 开会啦 ‎1‎ 还差几就同样多 跳伞表演 ‎1‎ 相差数和十几减5,4,3,2‎ 美丽的田园 ‎1‎ 解决问题 课题:买铅笔 设计者:李敏 一、教学目标:‎ ‎1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 ‎ 二、教学重难点:正确地计算减数是9的退位减法。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 ‎1、交流,同桌说一说。‎ ‎2、全班汇报。‎ 在纸上列算式 摆小棒 ‎1) 先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。 (2)‎ 用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。 小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? ‎ 袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算式来吗? ‎ ‎15-9=?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的 课前调整(手写)‎ 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 ‎ 先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。 (3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。 (4) 想9+6=15,反过来15-9=6‎ 做练一练 小组讨论 肯定和评价 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?‎ 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。‎ 板书设计 教学反思 课题:捉迷藏 设计者:李敏 一、教学目标:‎ ‎1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 ‎ 二、教学重难点:正确地计算减数是8的退位减法。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境问题导入 探索新知 观察图,理解图意 一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数 ‎13-8‎ 摆小棒 ‎1) 先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这2根加上3根,就得到还5根了。 (3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3‎ 用电脑出示课本第全景图 藏起来的小朋友有多少个? ‎ 你能根据要求列出算式来吗? ‎ ‎13-8=?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的 肯定和评价 课前调整(手写)‎ 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。 (4) 想8+5=13,反过来13-8=5‎ 做练一练 小组讨论 ‎16-8‎ ‎11-8‎ ‎12-8‎ 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?‎ 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。‎ 板书设计 教学反思 课题:快乐的小鸭 设计者:李敏 一、教学目标:‎ ‎1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是7,6的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点:正确地计算减数是7,6的退位减法。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境问题导入 探索新知 观察图,理解图意 ‎12只鸭子在河边玩耍,有7只下河游泳了 草地上还有多少只鸭子?‎ ‎12-7‎ 摆小棒 ‎1) 先摆12根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走7根后,就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和2根,再从10根里拿掉7根剩3根,把这3根加上2根,就得到还有5根了。 (3) 把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5‎ 用电脑出示课本第全景图 ‎ 你说一下这幅图的意思吗? 提一个减法问题 怎么列式?‎ ‎12-7=?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的 肯定和评价 课前调整(手写)‎ 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 根了。 (4) 想7+5=12,反过来12-7=5‎ 方法和十几减7 是一样的 ‎11-6=5 14-6=8‎ 做练一练 小组讨论 十几减7会做了,那十几减6呢?‎ ‎11-6= 14-6=‎ 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?‎ 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。‎ 板书设计 教学反思 课题:开会啦 设计者:李敏 一、教学目标:‎ ‎1、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。‎ ‎2、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。。‎ 二、教学重难点:用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境问题导入 探索新知 巩固新知 观察图,理解图意 ‎11个小朋友要开会,每人需要一把椅子,会场上只有7把椅子。‎ 还缺几把椅子?‎ ‎11-7‎ ‎11-7=4‎ 做练一练 用电脑出示课本第全景图 ‎ 你说一下这幅图的意思吗?‎ ‎ 提一个减法问题 怎么列式?‎ ‎11-7=?‎ 用自己喜欢的方法算来 肯定和评价 ‎11-7=4(把)‎ 表示“还差几个就同样多”的关系,可以用减法 做书上练习 课前调整(手写)‎ 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 小结 小组讨论 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?‎ 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。‎ 板书设计 教学反思 课题:跳伞表演 设计者:李敏 一、教学目标:‎ ‎1、结合具体情境,经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。‎ ‎2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法 二、教学重难点:用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境问题导入 探索新知 观察图,理解图意 蜗牛在跳伞 ‎(1)背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个?‎ ‎14-6‎ 纸上计算 ‎14-6=8‎ ‎(2)背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个?‎ ‎14-7‎ ‎14-7=7‎ 用昨天的减去今天的 用电脑出示课本第全景图 ‎ 你说一下这幅图的意思吗? ‎ 提一个减法问题 怎么列式?‎ ‎14-6=?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来 ‎14-6=8(个)‎ 还能够提出不一样的减法问题吗?‎ 怎么列式?‎ ‎14-6=?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来 ‎14-7=7(个)‎ 出示11页例题 提问:今天比昨天少生了几个蛋?‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 ‎11-5‎ 摆小棒 ‎1) 先摆11根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走5根后,就知道还剩7根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和1根,再从10根里拿掉5根剩5根,把这5根加上1根,就得到还有6根了。 (3) 把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。 (4) 想6+5=11,反过来11-5=6‎ 方法和十几减5 是一样的 ‎11-2= 9 12-3=9‎ ‎13-4=9‎ 做练一练 小组讨论 怎么列式?‎ ‎11-5=?如何计算 用小棒演示 ‎11-5=6(个)‎ 十几减5会做了,那十几减4,3,2呢?‎ ‎11-2= 12-3=‎ ‎13-4=‎ 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?‎ 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法 板书设计 教学反思 课题:美丽的田园 设计者:李敏 一、教学目标:‎ ‎1. 培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。‎ ‎2.培养学生的语言表达能力。‎ ‎3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。‎ 二、教学重难点:用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 提出问题解决问题 观察 自己说,同桌说,全班说。‎ 生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。‎ ‎ 生2:天空中有11只小鸟,树上有5只小鸟。‎ ‎  ……‎ 生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?‎ ‎8+6=14(只)‎ 生2:草地上一共有12只羊,白羊有7只,黑羊有几只?‎ ‎12-7=5(只)‎ 提问纸上列式 ‎1、教师出示美丽的田园的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么?‎ 肯定和评价 你能提出哪些数学问题?‎ 怎么列式?‎ 谁能提出不同的问题?‎ 怎么列式?‎ 同桌互相提问并列式解决 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 让学生自己提出问题解决问题,培养学生学习的主动性 练习巩固 小结 完成书上练习 交流讨论 今天这节课你有什么收获?(略) 你觉得这堂课同学们的表现怎么样?‎ 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的思维。‎ 板书设计 教学反思 第 二单元教学计划 单元名称:观察物体 教材分析:www.12999.com 教材以学生的实践活动为主线,安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动,以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程,从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,培养学生的空间观念。‎ 单元教学目标:‎ ‎1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。‎ ‎2.通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。‎ 教学重点:‎ 让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。‎ 教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。‎ 单元教学安排:‎ 教学内容 课时 备注 看一看(一)‎ ‎1‎ 从不同方向观察物体 看一看(二)‎ ‎1‎ 从不同方向观察到物体的形状 课题:看一看(一)‎ 设计者:李敏 一、教学目标:‎ ‎1. 通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。 ‎ ‎2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。‎ 二、教学重难点:‎ ‎1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。‎ ‎2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。‎ 三、教学准备:1.(学生)玩具老虎 ‎2.(老师)PPT ,实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 ‎1、交流,同桌说一说。‎ ‎2、全班汇报。‎ 小霞看到了小兔头上有漂亮的小花 小宇看到了小兔的一只耳朵 思考 小女孩坐在小兔的正面 小男孩坐在小兔的侧面 思考 交流 讨论 用电脑出示课本第全景图 你从图上看到了什么 为什么都是同样的小兔,他们看到的形状不一样呢?‎ 肯定评价 观察物体时,从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的 PPT出示18页例题 提问:小霞看到的是哪幅图?‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性 探索方法 巩固新知 小结 小霞坐在小兔后面,看到的是小兔的背面,选第二幅图 同桌面对面观察老虎 交换位置 说自己看到的形状 做练一练 小组讨论 鼓励评价 拿出玩具老虎,同桌一起看一看,说一说 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?‎ 实践方法 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的思维。‎ 板书设计 教学反思 课题:看一看(二)‎ 设计者:李敏 一、教学目标:‎ ‎1. 通过观察实物,能辨别从正面,侧面,上面观察到的物体的形状。 ‎ ‎2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。‎ 二、教学重难点:‎ ‎1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。‎ ‎2、从上面观察物体的形状。‎ 三、教学准备:1.(学生)玩具车 ‎2.(老师)PPT ,实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 ‎1、交流,同桌说一说。‎ ‎2、全班汇报。‎ 小明看到了车的警灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面 思考 分别从车的上面,侧面,后面观察 生1:我从上面看到了警灯和车顶盖 生2:我从侧面看到了车门和轮胎 生3:我从后面看到了车牌和尾灯 解决问题完成例题 同一物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不一样的。‎ 用电脑出示课本第全景图 你从图上看到了什么 出示20页例题 他们分别看到的是下面哪幅图?‎ 拿出玩具车,三人一组观察车的三个方向 抽学生说自己从哪个方向看到了什么?‎ 刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。 ‎ 通过刚才的学习,你发现了什么?‎ PPT出示图片,提问:‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性 探索方法 实践方法 小结 拿出书包观察侧面 做出选择 从书包的侧面面,会看到哪幅图?‎ 肯定评价 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?‎ 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的思维。‎ 板书设计 教学反思 第 三 单元教学计划 单元名称:生活中的数 教材分析:‎ 本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。‎ 单元教学目标:‎ ‎1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。‎ ‎2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。‎ ‎3、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。‎ 教学重点:‎ 结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。‎ 教学难点:‎ 结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。‎ 单元教学安排:‎ 教学内容 课时 备注 数花生 ‎1‎ 数100以内的数 数一数 ‎1‎ ‎100以内数的组成 数豆子 ‎1‎ ‎100以内数的读法和写法 谁的红果多 ‎1‎ 数的大小 小小养殖场 ‎1‎ 比较大小 做个百数表 ‎1‎ 数的顺序 练习二 ‎1‎ 发展学生思维 课题:数花生 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。‎ ‎2、体会数位、基数、序数的意义。‎ ‎3、初步感受一列数蕴含的规律。‎ 二、教学重难点:会认、会读、会写100以内的数。‎ 三、教学准备:1.(学生)准备一包花生米 ‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生自由数 ‎1、交流,你是怎么数的。‎ ‎2、全班汇报。‎ 再数一数(用刚刚汇报的多种方式都试着数一数)‎ 再用圈一圈的方式完成第四题 练习课后第三题 练习课后第二题 小朋友,今天你们是不是带了花生呀?我们来数一数自己带了多少花生好不好?‎ 给与评价 数一数 ‎(第23页第一题)‎ 圈一圈 ‎(第23页第四题)‎ 在下面各数的后面,连续数出五个数来。(第23页第三题)‎ 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 接力赛 生生练习:‎ 小组一人报前面三个数字,另三个人接着说 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 练习第五题 总结怎么数的 师生练习:‎ ‎34、36、38、()()、()、()‎ ‎20、30、40、()、()、()、();‎ ‎45、50、55、()、()、()、();‎ ‎22、32、42、()、()、()、();‎ 晴天和多云有多少个,说说你怎么数的,看谁数的快。‎ 板书设计 教学反思 课题:数一数 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、能够正确地数出100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成 ‎ ‎2、培养学生的估算能力探索观察能力,体验数学方法多样性发展思维灵活性。‎ ‎3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,‎ 二、教学重难点:正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。‎ 三、教学准备:1.(学生)一百根小棒(牙签)和十根橡皮筋(扎头发那种)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 数PPT上的小棒 估计一下有几个小方块 ‎①同桌合作数小棒100根。一根一根的数 ‎②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数 汇报交流,那种方法更好,进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。‎ 复习一捆小棒有十根,九十九根小棒填一根就是100根 ‎(二十九加一根是30,三十九加一根是40)‎ 进一步认识100以内的数。‎ ‎1、课件演示100个小方块,让学生估一估大约有几个小方块。‎ ‎2、动手操作,交流探究 A、1个1个数,课件演示得出:100个一是100。‎ B、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是100。‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 思考 练习25页第1、2、3题 练习第四题 练习第五题 古人计数 评讲 讲例题,再添多少就变成一百了?‎ 总结再练习 板书设计 教学反思 课题:数豆子 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。‎ ‎2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识 二、教学重难点:数位、基数、序数感念的渗透。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT、大花生、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 估计有多少颗,说说怎么估计的。‎ 数一数 拨一拨 写一写 说一说 ‎1、教师拿出一把豆子,让学生估计大该有多少粒。‎ ‎2、让学生数出10颗豆子是多少,再让他们估计有多少颗。‎ 让他们讨论交流是怎么估计的。‎ ‎(一)学习记数和写数。‎ ‎1、师生一起来数数到底是多少颗?‎ ‎2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。‎ ‎3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。‎ 怎么写呢?‎ 学生自由的写。‎ ‎(二)说一说 ‎1、教师拨出22,让学生说说这两个“‎2”‎的意义一样吗?‎ 学生讨论。全班汇报。‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 思考 写一写 练习书上27页第1、2、3题 练习书上27页第4题 找找生活中的100‎ ‎(三)写一写 教师拨珠,学生写数。‎ ‎36、40、100‎ 评讲 讲例题,评讲 总结再练习 板书设计 教学反思 课题:谁的红果多 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、会比较100以内数的大小。‎ ‎2、初步感受一列数蕴含的规律。‎ 二、教学重难点:抽象地比较数的大小。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT,计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察,讨论 练习,讨论 练习巩固 ‎1、教师出示主题图,小熊是21个红果,小猴是18个红果。‎ ‎2、学生观察,谁的红果多,谁的红果少。为什么?‎ ‎1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。‎ ‎2、学生回答。在说说记“>”“〈”的方法。‎ ‎3、填一填:让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。‎ ‎32O34,100O99,然后再进行比较,填上数学符号。‎ ‎4、看一看,填一填,认识直尺上的数,从小到大排列 课后1、2、3、4、5题 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 教学反思 课题:小小养殖场 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。‎ ‎2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。‎ 二、教学重难点:在一节课中来理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 ‎1、学生交流看到了什么?‎ ‎2、请学生用“谁多谁少”说一说。‎ 自己说,同桌说,全班说。‎ 想一想羊有几只?‎ 书30页 完成书上31页练习一 ‎1、教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么?‎ 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊!多得多,多一些。谁比谁怎么少啊?少一些,少得多。‎ 还有差不多等概念。‎ PPT 跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些?‎ 跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。88人( )、12人( )、76人( )。‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 练习巩固 猜数。‎ 同桌合作,‎ 方法:一人猜数,其他孩子语言提示。‎ 例如:‎ 甲:我想了一个两位数。‎ 乙:是20吗?‎ 甲:不是,比20多得多。‎ 乙:是70吧。‎ 甲:比70少一些。‎ ‎……‎ 练习31页第2、3题 板书设计 教学反思 课题:小小养殖场 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。‎ ‎2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。‎ 二、教学重难点:在一节课中来理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 ‎1、学生交流看到了什么?‎ ‎2、请学生用“谁多谁少”说一说。‎ 自己说,同桌说,全班说。‎ 想一想羊有几只?‎ 书30页 完成书上31页练习一 ‎1、教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么?‎ 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊!多得多,多一些。谁比谁怎么少啊?少一些,少得多。‎ 还有差不多等概念。‎ PPT 跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些?‎ 跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。88人( )、12人( )、76人( )。‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 练习巩固 猜数。‎ 同桌合作,‎ 方法:一人猜数,其他孩子语言提示。‎ 例如:‎ 甲:我想了一个两位数。‎ 乙:是20吗?‎ 甲:不是,比20多得多。‎ 乙:是70吧。‎ 甲:比70少一些。‎ ‎……‎ 练习31页第2、3题 板书设计 教学反思 课题:做个百数表 设计者:蒋文婧 一、教学目标:Www.12999.c o m ‎1、通过自主探索,合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。‎ ‎2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。‎ 二、教学重难点:掌握比较数的大小的方法。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 数一数,填一填 数一数,想一想 数学王国里开运动会啦,数娃娃们排成了整齐的方队,请小朋友们仔细观察一下,这些数娃娃们是怎样排队的?(小组讨论)‎ 方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?(边数边填,完成百数表)‎ 填完以后数一数。‎ ‎1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢!(P7/3)‎ ‎(1) 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律?‎ ‎[如:41、42、43、44、45、46、47、48、49、50,左边九个数的十位上是相同的,个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 练习巩固 课后练习1、2、3、4‎ ‎(2) 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律?‎ ‎[如:5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5,上下两个数相差10,第一个数是一位数,其他是两位数。]‎ ‎(3) 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律?‎ ‎[如:11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。……]‎ ‎2、 小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。(小组交流)‎ 分别出示三张框。‎ 板书设计 教学反思 第 四 单元教学计划 单元名称:有趣的图形 一.单元教学目标: 1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。‎ ‎2、认识长方形、正方形、三角形和圆,并能利用它们进行拼图、折纸等活动。‎ ‎3、初步认识四边形、五边形、六边形,并能在钉子板上围出相应的图形。‎ ‎4、欣赏利用图形组成的美丽的图案,并尝试着进行设计。‎ 二. 教学重、难点:‎ ‎1、 认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、折纸等活动。‎ ‎2、初步认识四边形、五边形、六边形,并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。‎ 教学准备:相关的挂图、学具盒、投影片 三.教学课时:‎ 本单元课时安排:5课时 单元教学安排:‎ 教学内容 课时 备注 认识图形 ‎1‎ 认识平面图形 动手做1‎ ‎1‎ 感受平面图形的特征 动手做2‎ ‎1‎ 发展空间观念 动手做3‎ ‎1‎ 欣赏和设计图案 题 目 ‎ 认识图形 主备人 许伟 教 学 目 标 ‎1、通过摸、找、画、说、拼等活动,使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性,在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。‎ ‎2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。‎ ‎3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力,培养学生的探索意识和协作精神,发展空间观念的动手操作能力。‎ 教学 重难点 通过观察、操作与讨论,使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。‎ 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 ‎1‎ 教 学 过 程 活动一:通过积木中的三棱柱初步体会面在体上,并认识三角形 ‎1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体,谁愿意和我们说一说你们组都有什么?它是什么形状的?‎ ‎2、教师出示一块积木(三棱住)并问学生:你能看到它上边的那个面吗?‎ 学生动手操作并说一说(多数是改变积木的位置)‎ ‎3、教师提出:如果不能转动这块积木,还有被的方法吗? ‎ ‎ 学生动手操作并说一说。(利用沙子)‎ ‎4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上,这是什么图形?板书:三角形 活动二:小组实际动手操作共同体会面在体上,并认识圆 ‎1、请同学们仔细的观察学具中的小印章,看看你会发现什么?‎ ‎2、(教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印,边指边说)‎ ‎3、都来试一试,看看是不是可以得到一个圆形。‎ ‎4、教师出示一个圆(大一些),这还是圆吗?贴在黑板上。板书:圆 活动三:从实际物体上再次体会面在体上,并认识长方形和正方形 ‎1、教师出示长方体和正方体的实物,在这两个物体上有没有你们认识的图形?‎ ‎2、学生以小组为单位展开讨论,并实际操作加以验证。‎ ‎3、如果不去转动这个长方体,你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的?(描的方法)‎ ‎4、学生亲自动手试一试,教师出示并板书。‎ 活动四:找生活中的长方形、正方形、三角形和圆,加深认识 ‎1、今天真高兴!我们有在一起认识了这么多的图形朋友,在我们的生活中可以找到他们吗?‎ ‎2、教师出示下图:这些交通标志是什么形状的?你知道它们分别表示什么意思吗?‎ ‎ ‎ 活动五:做“找朋友”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上 ‎1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了,他们也喜欢玩积木,可是不小心弄丢了一些,想请你们帮一帮,愿意吗?‎ ‎2、淘气说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都是长方形;机灵狗说:我要的积木所有的面都是正方形。‎ ‎3、赶快想一想,是什么?和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。‎ 活动六:总结全课,体现课内向课外开放 ‎1、这节课你又有什么新的收获?‎ ‎2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的,记住了吗?‎ ‎3、好,今天回家后请同学们在你的家中找一找它们,想办法画下来。‎ 板 书 设 计 ‎ 认识图形 ‎ ‎ 教学反思 题 目 动手做(一)‎ 主备人 许伟 教 学 目 标 ‎1、通过折纸、剪拼等活动,进一步认识长方形、正方形和三角形。‎ ‎2、能对简单的图形进行分解和组合。‎ ‎3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。‎ 教学 重难点 能对简单的图形进行分解和组合。‎ 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 ‎1‎ 教 学 过 程 活动一:对简单的图形进行分解 ‎1、把一张正方形的纸折成一样的两部分,可以怎么折?‎ ‎2、学生说一说后自己动手试一试。w w w.12999.c o m ‎3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分,可以怎么折?‎ ‎4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。‎ 活动二:利用分好的图形拼图 ‎1、教师出示下面的图:‎ ‎2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形,说一说是由什么图形拼出来的。‎ ‎3、你还能拼出别的图形吗?(以小组为单位)‎ ‎4、教师出示:教科书上的“王冠”图,先说一说象什么,再剪下附页的两个长方形,沿虚线剪开拼出更多的图形。‎ 活动三:折纸游戏 ‎1、用正方形的纸折出纸飞机。‎ ‎2、有一张长方形的纸折出一个正方形。‎ ‎3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下,进行拼图。‎ 板 书 设 计 教学反思 题 目 动手做(二)‎ 主备人 许伟 教 学 目 标 ‎1、通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步认识长方形、正方形和三角形。‎ ‎2、能对简单的图形进行分解和组合。‎ ‎3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。‎ 教 学 重 难 点 通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步认识长方形、正方形和三角形。‎ 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 ‎1‎ 教 学 过 程 活动一:认识七巧板、制作七巧板 ‎1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 ‎ ‎ ‎2、说一说七巧板是由那几种图形组成的?有几个正方形?有几个三角形?那些图形比较大?那些图形比较小?有没有一样大的图形?‎ ‎3、每一位同学都有一张空白的七巧板,请你涂上自己喜欢的颜色,并剪下来。‎ w w w.12 999.c o m 活动二:利用做好的七巧板拼图 ‎1、拼出一个正方形可以怎样拼?拼出一个三角形可以怎样拼?‎ ‎2、拼出美丽的图案:学生自己动手拼 ‎ ‎ ‎3、听“守株待兔”的故事 ‎4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事,请你拼一拼。‎ ‎ ‎ ‎5、发挥你自己的想象力,用七巧板拼出你喜欢的图形,并展示给同学们!‎ 活动三:总结全课,布置作业 ‎1、今天这节课你上的高兴吗?怎么高兴?‎ ‎2、回家后继续用七巧板拼图,并搜集有关七巧板的资料。‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ 动手做(二)‎ ‎ (黑板贴图)‎ 教学反思 题 目 动手做(三)‎ 主备人 许伟 教 学 目 标 ‎1、通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识长方形、正方形和三角形。‎ ‎2、初步学习一些设计图案的方法。‎ ‎3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。‎ 教 学 重 难 点 通过观察、操作与讨论,使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征,发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。‎ 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 ‎1‎ 教 学 过 程 活动一:欣赏美丽的图案 ‎1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案,你们看:教师出示图:‎ ‎ ‎ ‎2、看看每一副图象什么?和他们的名字一致吗?‎ ‎3、说一说,每一副图是由什么图形组成的?‎ ‎4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。‎ 活动二:自己动手设计美丽的图案 ‎1、想一想、涂一涂 ‎(教师先让学生自己仔细的观察,然后自己独立的完成。全班交流、展示。)‎ ‎2、小小设计师 ‎(1)在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形,找到四条公共边的中心点,连成一个小的正方形,在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个,拼一拼,并在相应的位置是图上颜色。‎ ‎(2)在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。‎ ‎(3)自己设计一个图案。‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ 教学反思 第 五 单元教学计划 单元名称:加与减(二)‎ 教材分析:‎ 结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法意义。 意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境,鼓励学生从这些情境中发现数学问题,从而抽象出算式,进一步理解加减法的意义,而不是象以前的教材,讲加法的意义是什么,减法的意义是什么。‎ 单元教学目标:‎ ‎1、在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。‎ ‎2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。‎ ‎3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。‎ 教学重点:进位加和退位减 教学难点:退位时借来的1怎么用 单元教学安排:‎ 教学内容 课时 备注 小兔请客 ‎3‎ 会正确计算整十数的加减法 采松果 ‎3‎ 两位数加一位数(不进位)的计算 青蛙吃虫子 ‎3‎ 两位数加整十(不进位)的计算 拔萝卜 ‎4‎ 掌握100以内不进位加法的计算方法。‎ 收玉米 ‎4‎ 掌握100以内不退位减法的计算方法。‎ 回收废品 ‎4‎ 学会提数学问题,解决问题。‎ 练习三 ‎2‎ 巩固练习 课题:小兔请客 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。‎ ‎2、能正确地进行整十数的加减法计算。‎ 二、教学重难点:体会加减法的意义,会正确计算整十数的加减法。‎ 三、教学准备:1.(学生) ‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生回答……‎ 学生回答……‎ 生1:一共有多少个?‎ 学生列式计算。说说你是怎么想?‎ 小组交流。全班交流。‎ 生:还剩下多少个果子?‎ 生列式计算。‎ 说说你是怎么想的。‎ 学生回答 ‎1、教师童话引入课题。创设加减法情境。‎ ‎2、出示挂图。请学生说说图意。‎ ‎(一)体会加减法的意义。‎ 师:你能提出哪些数学问题呢?‎ 再出示挂图。‎ 请学生提出数学问题?‎ ‎(二)认识加减法各部分的名称。‎ 教师指导学生认识各部分的名称。‎ 加数+加数=和 被减数—减数=差 ‎1、练一练 学生独立观察图意。‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 学生反馈 学生回答 自己列式计算。‎ 全班核对。说说你是怎么想的。‎ ‎2、学生计算。请学生板演。‎ 有选择的让学生说说自己是怎么想的。Www.12999.c o m ‎3、数学游戏:谁先到家。‎ 让学生理解题意后。分组选择小动物。‎ 如:第一组是小猴,第二组是小狗,那么第三组选择小松鼠。‎ 依次类推。‎ 在老师的口令下学生自己进行速算。‎ 其他也如此。‎ 你今天有什么收获?‎ 板书设计 教学反思 课题:采松果 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎⒈让学生体会两位数加减一位数(不进退位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。‎ ‎⒉用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。‎ ‎⒊进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。‎ 二、教学重难点:使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步理解用加法计算的算理。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。‎ Www.12999.c o m 同桌说说 ‎⒈师小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说:“哦!我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?‎ ‎⒉师:老师和你们想的一样, “一共采了多少个松子?”这个问题怎么解决呢?‎ ‎⒈师;请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。想一想怎么算?‎ ‎⒉交流汇报:通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗? ‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 指名学生说出自己的算法:‎ 列出算式。‎ ‎25+4=29 ‎ ‎4+25=29‎ 学生自己说,同桌互说,指名说 生:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?‎ 同桌的同学交流演示。‎ 指名学生列式:25-4=21‎ 教师逐个问:你是怎么想的?‎ 请同学列式。‎ 教师逐个问:你是怎样想的?‎ ‎⒊师小结:通过大家的努力我们知道,要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 ‎ ‎⒋师:现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗?‎ 师;这就是我们学习的用加法解决实际问题。(板书课题)‎ ‎5师:你还能提什么问题?‎ 指名学生说一说。‎ ‎⒈师:生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。‎ 摆一摆:小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。‎ ‎ 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根?‎ ‎2练一练:‎ 师引导学生逐题解答:前两题要学生说出是怎么想的,并列出算式、口答问题。‎ 总结再练习 第三题学生口算 ‎⒊想想填填的第4题:‎ 板书设计 教学反思 课题:青蛙吃虫子 一、教学目标:‎ ‎1、激发学生学习的兴趣。‎ ‎2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。‎ ‎3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点:‎ 二、教学重难点:学生学会两位数加减整十位数的计算方法。‎ 三、教学准备:1.(学生)小棒、计数器 ‎2.(老师)PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 探索新知 回答 观察回答问题 ‎32+5 42+7 84-4 75-3 75 + 2 64 + 3 72 - 2‎ ‎1、 准备挂图。 ‎ ‎2、 引导学生说说这幅图的意思,同时进行环保教育和爱护动物的教育。 3、 小组活动学生说说这幅图的意思。 ‎ ‎4、引导学生提问题。 ‎ ‎(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫? (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。 ‎ ‎ 据题意列式计算 ‎ ‎5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。 ‎ ‎ (b)在小组内说一说怎样算出得数的 ‎ ‎6 生说出算法。 ‎ ‎7 练习。 ‎ ‎ 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 思考 总结再练习 板书设计 青蛙吃害虫 ‎56+30=86 56-30=26‎ 教学反思 课题:拔萝卜 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、在具体情境下,进一步体会加减法的意义。‎ ‎2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。‎ ‎3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。‎ 二、教学重难点:算理和竖式计算法则。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT,计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 回答问题 ‎(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?‎ 你会解答吗? 20+40=60(个)‎ ‎(2)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜? 30+6=36(个)‎ 回答 ‎1、(多媒体播放动画):又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜(配《拔萝卜》这首音乐)。‎ ‎2、板书课题:拔萝卜 ‎3、根据刚才的动画情节,请你来提数学问题?‎ ‎4、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还能提什么问题呢?‎ ‎5、教师根据学生的回答板书:‎ ‎24+32 45-32‎ ‎12+21 26-13‎ ‎…… ……‎ ‎54+27 23-15‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 请你们四人小组任选一题,说一说你是怎么算的?‎ ‎(1)我们组选24+32这道题。我们是这样算的,先算20+30=50,4+2=6,再算50+6=56。‎ ‎(2)我们算的是 12+21。我们是这样算的,12+1=13, 13+20=33。‎ ‎(3)我们算的也是 12+21。我们是这样算的,12+20=32, 32+1=33。‎ ‎(4)我们组选24+32这道题。我们是列式子计算的,把4和2对齐,2和3对齐,4+2=6, 2+3=5,所以得数是56。‎ ‎1、这两道算式你们是怎么算出来的?‎ ‎2、四人小组学习研究。(教师巡视)‎ ‎3、小组汇报。‎ ‎4、哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题?是怎样算的?‎ w w w.12 999.c o m ‎5、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?‎ ‎6、还有不同的方法吗?‎ 我是这样算的,先在计数器上拨24,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是56。‎ ‎7、试一试。‎ 练习巩固 学生独立完成,同桌互说,再全班交流。‎ 回答问题 ‎(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。45-32、26-13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。‎ 三、巩固练习 小白兔和小黑兔今天太高兴了,不仅萝卜大丰收,而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。‎ ‎1、谁算得又对又快(第29页“练一练”中的第1题)。 ‎ ‎2、森林医生。‎ ‎3、第29页第5题 ‎4、游戏:送礼物。‎ ‎5、祝贺大家!同学们只要算出礼物上的得数,小兔把这些礼物送给大家,你就可以把它带回家。‎ 板书设计 教学反思 课题:收玉米 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1、在具体情境下,进一步体会加减法的意义。www.12999.com ‎2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。‎ ‎3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。‎ 二、教学重难点:掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 思考、回答问题 1. 学生自由观察,并提出相关的数学问题并解答。‎ 2. 小组汇报交流 3. 指名汇报 4. 你还能提出什么数学问题?‎ 小组间进行交流。‎ 1. 引导学生仔细观察,提出问题 2. 小组讨论 3. 汇报交流 4. 你还能提出什么数学问题?‎ 教师出示主题图,请孩子们仔细观察,根据主题图,你发现了那些数学信息,你能提出那些数学问题?‎ 5. 出示主题图 复习竖式计算的方法 出示主题图 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 教学反思 课题:回收废品 设计者:蒋文婧 一、教学目标:‎ ‎1. 善于联系生活实际提出数学问题,并能正确解答。‎ ‎2. 倡导回收废品的环保意识。‎ 二、教学重难点:学会提数学问题,解决问题。‎ 三、教学准备:1.(学生)‎ ‎2.(老师)PPT W w w.12 999.c o m 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 为了保护我们地球这美好的家园,一年级小朋友开展了收废品的活动。‎ 1. 出示主题图 2. 学生自由观察,并提出相关的数学问题。‎ 3. 小组汇报交流 4. 指名汇报 5. 你还能提出什么数学问题?‎ ‎ 小组间进行交流。‎ 1. 出示主题图 2. 引导学生仔细观察,提出问题 3. 小组讨论 4. 汇报交流 5. 你还能提出什么数学问题?‎ 课前调整(手写)‎ 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 教学反思 第六单元 加与减(三)‎ 教学目标:‎ ‎1、在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。‎ ‎2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。‎ ‎3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。‎ 技能目标:‎ ‎1、结合具体情境,体会四则运算的意义。‎ ‎2、会笔算100以内的加减法。‎ ‎3、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。‎ ‎4、经历与他人交流各自算法的过程。‎ 教学重、难点:www.12999.com ‎1、从实际情境中抽象出算式的过程,使学生加深对加减法意义的理解。‎ ‎2、握100以内的进位加法与退位减法的计算方法,能够进行正确的计算。‎ ‎3、根据问题情境提出简单的问题,能根据要求运用所学的知识解决问题。‎ 课时安排:8课时 ‎ 教学内容 课时 备注 图书馆 ‎2‎ 两位数加一位数 摘苹果 ‎1‎ 两位数加两位数 练习四 ‎1‎ 解决问题复习 阅览室 ‎2‎ 两位数减一位数 跳绳 ‎1‎ 两位数减两位数 练习五 ‎1‎ 两位数的加减法应用 课题 图书馆 备课人 许伟 教 学 ‎1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,初步体会计算方法多样化。‎ ‎2、感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。‎ 目 标 ‎3、学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的运算规律。‎ ‎4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。‎ 教 学 重 难 点 ‎ 教学重点:掌握进位加的算理和方法。‎ 教学难点:结合小棒操作说出不同的计算方法。‎ 教 学 准 备 计数器、课件 课 时 安 排 ‎1‎ 教 学 过 程 一、创设情境,引导学生参与新课 师:同学们,生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天,我们一起去书店买课外书,看看在那里会碰到什么数学问题。‎ 二、学习新知 ‎1、出示主题图:‎ 第一步:让学生看图并说说从图上知道了什么。‎ 第二步:让学生根据图上的条件提数学问题。‎ 第三步:让学生自己解决问题:《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本?‎ ‎2、探讨算法:‎ ‎(1)学生独立思考算法,试算28+4=( )‎ ‎(2)分4人小组交流算法。要求组长统计算法,在全班评选想出算法最多的小组。‎ ‎(3)全班学生交流算法。‎ 算法一:数小棒,先摆28根,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。‎ 算法二:先算28+2=30,再算30+2=32。‎ 算法三:先算8+4=12,再算20+12=32。‎ 算法四:列竖式: ‎ ‎28‎ ‎ + 4 ‎ ‎ 32‎ ‎(学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法,有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“满十进一”的计算法则。)‎ ‎(4)学生选择适合自己的算法,分组进行交流,并说明自己选这种算法的原因。‎ ‎3、练习“试一试”‎ ‎(1)“你想买哪两本书,需要多少钱?” □○□=□(元)‎ 先请学生独立做题,然后全班交流计算方法和计算结果。‎ ‎(2)“有30元钱,可以买哪些书?”‎ 学生独立思考、做题;分4人小组交流,组长统计计算方法,评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”;全班交流计算方法。‎ 三、综合练习 ‎1、圈一圈,算一算。‎ ‎ 35+8 = □ 24+7 = □‎ ‎(1)学生独立列式计算。‎ ‎(2)分4人小组交流计算结果。‎ ‎2、你能得到几颗☆?‎ ‎3、 58+7 5+32 38+6 8+27 ‎ ‎5+49 23+7 46+5 88+6‎ ‎4、爷爷有50元钱,他买了一副眼镜和一个杯子,用去多少钱?‎ ‎□○□=□(元)‎ ‎5、这一排一共有多少人?‎ 四、小结 师:同学们也可以在生活中找一找数学问题,试着去解决这些问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。‎ 五、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得怎么样?如果好,好在哪里?如果不好,以后打算怎么做?‎ 板 书 设 计 教学反思 ‎ ‎ 课题 图书馆第二课时 备课人 许伟 教 学 复习巩固两位数加一位数进位加,并能正确计算。‎ 目 标 教 学 重 难 点 巩固两位数加一位数进位加,并能正确计算。‎ 教 学 准 备 课 时 安 排 ‎1‎ 教 学 过 程 教学过程:‎ ‎1、‎ 上层 ‎8‎ ‎5‎ ‎7‎ ‎9‎ ‎11‎ 下层 ‎27‎ ‎27‎ ‎27‎ ‎27‎ ‎27‎ 一共 ‎(可以让学生先计算得数,再进行比较,看一看有什么规律,也可以让学生先观察有什么规律,再进行计算)‎ ‎2、吹泡泡 ‎3、森林医生 森林里有几棵小树生病了,啄木鸟医生飞来给小树捉虫子,同学们,你们能向啄木鸟一样,很快找出病因吗?‎ ‎4、找帽子 ‎ 我们来做个找帽子的游戏。‎ ‎5、兔哥哥采了多少个?‎ ‎□ ○ □ = □(个)‎ ‎6.(1)买 和 要花多少钱?‎ ‎□ ○ □ =□(元)‎ ‎(2)买 和 要花多少钱?‎ ‎ □ ○ □ =□(元)‎ ‎7.填“>”“ 查看更多

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