资料简介
教学目标
知识目标 1、初步理解速度—时间图像. 2、理解什么是匀变速直线运动.
能力目标 进一步训练用图像法表示 物理 规律的能力.
情感目标 渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.
教学建议
教材分析
本节内容是本单元的基础，是进一步 学习 加速度概念及匀变速运动规律的重要前提．教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义．教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例（汽车做匀加速运动），进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理．
教法建议
对速度——时间图像的 学习 ，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比．对匀变速直线运动的概念的 学习 ，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.
教学设计示例
教学重点 ：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义．
教学难点 ：对图像的处理．
主要设计：
1、展示课件：教材图2—15的动态效果（配合两个做匀速运动的物体）体会速度——时间图像的建立过程． 2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移？ 3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的？ （让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比） 4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况（显示速度计） 引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图． 5、展示课件图2—18的动态效果（配合做匀减速运动的汽车） 引导同学：画出它的速度——时间图像． 6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点？ 引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点． 7、举例： ①速度改变相等，所用时间不等的情况． ②经过相同时间，速度改变不相等的情况． 8、小结：什么是匀变速直线运动？什么是匀加速直线运动？什么是匀减速直线运动？
探究活动
请你坐上某路公共汽车（假设汽车在一条直线上行驶）观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。
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