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2,3,4的乘法口决教学目标:  1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构。  2.初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法。  3.培养学生的抽象概括能力。教学重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系。教学手段:观察法、操作法教学准备:每个学生准备好16根同样长的小棒。教学过程:一、复习导入  1.把加法算式改写成乘法算式。  2.口答填空。  (1)2×3这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;  (2)3×2这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;  (3)4×3这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;   (4)3×4这个算式读作()乘以(),表示()个()相加。  3.师生比赛  由一个学生任意的从四道题中挑一道题,教师学生进行比赛,看谁算得快。4.教师谈话:你们想知道老师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题)。二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)  (1)出示P21、例1图 [出示图片1]  (2)问:观察,图中每组有几根小棒,有这样的几组?  (3)问:要求一共有多少根小棒,都可以怎样列式计算? [生说:2+2=4,2×2=4,教师随后板书]  (4)问:谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?  [生:2×2=4这个算式表示2个2是4](5)教师叙述:根据这个式子,我们可以编成一句口诀:二二得四,教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。  (6)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀。  根据学生回答,教师板书:2×1=2;1个2是2;一二得二2.教学例2 (讲解3的乘法口诀)   (1)让学生们按照教师的要求操作  ①师:一个三角形有几条边?摆一个三角形要用几根小棒?  [生:一个三角形有3条边,摆一个三角形要用三根小棒。]  ②师:请同学们用小棒摆好3个三角形。  ③师:观察,摆一个三角形用3根小棒,摆2个三角形要用几个3根,是几根?摆3个三角形要用几个3根,是几根?  [生:摆一个三角形用3根小棒,摆2个三角形要用2个3根,是6根。摆3个三角形要用3个3根,是9根]  师板书:1个3 是3,2个3 是6,3个3 是9。  (2)问:一份是3,两份是2个3,三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数?  教师随学生的回答板书:3,3+3=6,3+3+3=9             1×3=3,2×3=6,3×3=9  (3)指导学生编3的乘法口诀  师:我们已经编出了2的乘法口诀,同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢?  教师板书出三句3的乘法口诀。  3.教学例3 (讲解4的乘法口诀)  (1)两个人为一个小组,依次摆出1个,2个,3个,4个正方形。  (2)看着这些正方形,说一说,摆1个,2个,3个,4个正方形分别要用几个4根小棒,要用多少根小棒?  (3)看着小棒图,用适当的算式表示这几幅图。(可以分别的用加法算式,乘法算式来表示)  (4)看着这些算式试着编出4的乘法口诀。   (5)全班交流  (6)教师随着学生们的汇报板书  4.师:我们已经编完了2,3,4的乘法口诀,1乘以1表示什么意思?1乘1得几呢?根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢?  5.归纳整理  (1)我们已经编出了2,3,4的乘法口诀,同学们看一下,1的乘法口诀有几句?2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?  (2)想一想,每句口诀各表示什么意思?  (3)观察,2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。  (4)巩固练习  (5)归纳质疑  通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗? 查看更多

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