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《第几》的教学设计一、教学目标1、通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序。2、能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。三、教学重难点正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。四、教学活动(一)笑话引入新课,激发兴趣古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说:哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好!这个人说得对不对?为什么?(二)学习新课1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?一共有几个?2、如果以穿红衣服的阿姨排第一,再说说谁排第二,小聪后面的解放军叔叔排第几?最后一位叔叔排第几?3、小组代表汇报4、 思想教育:看到聪聪一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么?想到了什么?引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示:穿红衣服的阿姨走后,后面的人依次上前。(1)教师:这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几?让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流。(2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。(三)巩固练习1、完成书第18页做一做第12题。学生先独立思考,再汇报。2、动动手,深化感知(1)学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组中说说,看看圆片可以放在那些位置。(2)把圆片放在第二的位置,可以怎样摆?(3)讨论:为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法?引导学生体会第几的相对性。3、完成书练习二第21页第2题。学生先独立思考,然后四人小组讨论寻找规律,汇报讨论。4、填一填。从左往右数,第4列有( )个球。从右往左数,有5个球的是第(  )列。 从左往右数,有4个球的是第(  )列。从右往左数,第4列有(   )个球。5、游戏:开火车   选几名同学跟在老师后面,组成一列小火车,在教室过道缓缓行驶。(1)其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他同学在队列中的位置,告诉同桌。(2)火车改变前进的方向,火车头变为火车尾,说说老师和每个同学在队列中的位置。(3)小结:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。 查看更多

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