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此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（人教新课标）一年级数学下册教案上下前后课题上、下和前、后（P1）课型新授教学目标知识与技能：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”的位置。2.使学生会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。过程与方法：培养学生的方位感和语言表达能力。情感、态度和价值观：学生充分体会身边的数学，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点认识“上下”、“前后”的位置。教学难点会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。教学准备主题图、实物卡片、数字卡片教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及二次备课一、导入新课二、讲授新知师：新的学期开始了，你们个个精神抖擞，我相信通过你们的努力一定回学到更多的知识，取得更大的进步，你们有信心吗？1.学习认识“上、下”，出示主题图提问：观察这幅图，同位同学互相说一说你看到了什么？师：下面我们来做一个我说你对的游戏，比比谁的反映快。卡车在火车的（）火车在卡车的（）师：谁愿意像刚才那样和同学来对提问：观察图，说说卡车的下面有什么？再找一找，轮船的上面有什么？练习：（1）摆一摆：把数学书放在语文书的下面。把铅笔盒放在语文书的上面。（2）举例：你能举出生活中的有关上下的例子吗？提问：语文书、数学书、铅笔盒除了按照刚才老师提的要求摆以外，还可以怎样摆？谁来说。学生听提问并简单地直接口答。（汇报）（师说生判断）汇报在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习作准备。初步培养学生会听、会说、会补充。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。三、巩固练习2.学习认识“前、后”，出示主题图师：一年2班的小朋友去春游，你们看，他（指图说）的后面有几个人？这三个人都是谁？提问：能说说李林、王英、张宁是怎么站的吗？谁站在谁的前面？那谁站在谁的后面呢？出示填“前”、“后”（用手势表示）李林在王英的（）面，王英在李林的（）面，张宁在李林的（）面，张宁在王英的（）面，王英在张宁的（）面。出示站牌图提问：这是什么？对，在公共汽车站我们就会见到站牌，你们看，这个站牌上有几站？哪7站？能说说哪站在哪站的前面吗？能说说哪站在哪站的后面吗？练习出示做一做第2页2题提问：花狗在白狗的（）面，黄狗在花狗的（）面。游在最前面的是谁？最后面的是谁？看着这幅图你还能说出哪些有关前后关系的话吗？1.看图回答，填写上下或前后2.说一说说出你前面的同学是谁？你后面的同学是谁？小组内互相说说你是怎样解答的？同学来摆（用手势表示）自己小声说一说，汇报。互相提问回答引导学生互相评价，初步感知集体。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。四、课总结五、布置作业3.填一填12前面的5个数：（）、（）、（）、（）、（）。15后面的5个数：（）、（）、（）、（）、（）。4.起立游戏：请从前数的第4位小朋友起立。请从后数的第4位小朋友起立。请╳╳后面的小朋友起立。请╳╳前面的小朋友起立。5.拍手游戏（1） 教师发口令，学生上下拍手（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。师：今天我们一起认识了4个表示位置的词，想一想有哪4个？（板书上下前后）那与上面相反的是什么？与前面相反的是什么？练习册看着图说说一说师生互动在游戏中，学生边学边玩，有助于理解知识，体会相对，寓教于乐。板书设计上、下是相对的左、右是相对的课后札记
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